Caballo del troya en la innovación curricular: sentidos materializados en el aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20515Palabras clave:
Creatividad; Educacion Superior; Plan de estudios; Aprendizaje.Resumen
Objetivo: reportar los significados manifestados por los estudiantes del componente de Innovación Curricular y Capacitación en Salud en un Programa de Posgrado de una Universidad Federal en el noreste de Brasil. Metodología: informe de experiencia producido a partir de una clase temática sobre innovaciones curriculares, desarrollada con la participación de estudiantes de un programa de posgrado en enfermería y salud en la modalidad stricto sensu. Los datos fueron recolectados y discutidos a partir del análisis semiótico de imágenes aún en los dibujos elaborados por los participantes después de la problematización del sujeto. Resultados: se puede afirmar que las nuevas propuestas de educación han redirigido el proceso de aprendizaje, sin embargo, hay coexistencia de modelos y oportunidades habituales e innovadores, y la formación tradicional se representa con mayor claridad, incluso cuando se trata como una posibilidad transformadora. Consideraciones finales: se verificó la convivencia de varias teorías curriculares en la idea de los estudiantes de posgrado stricto sensu, que a pesar de los avances, la práctica pedagógica tradicional aún interfiere de manera hegemónica en la conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una reorientación de la formación con el fin de promover un cambio consciente y sólido en el proceso educativo.
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