La tecnología como herramienta de enseñanza-aprendizaje en la educación en salud: revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20558Palabras clave:
Tecnología; Enseñanza; Anatomía; Bioingeniería.Resumen
El estudio de la disciplina de anatomía requiere del alumno una alta capacidad de atención y mantenimiento de la concentración para lograr el aprendizaje en su totalidad, convirtiéndolo en un proceso laborioso y agotador debido a su intrincada riqueza de detalles. Este hecho corrobora la dispersión de la atención del alumno y el agotador esfuerzo del docente por intentar retener su atención durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, las herramientas tecnológicas tienen como objetivo ampliar las posibilidades de las prácticas pedagógicas contribuyendo a una mayor implicación del alumno atribuyéndole la autonomía del proceso de aprendizaje. En la modernidad, las nuevas tecnologías se implementan como ayudantes en el aula, ya que permiten el enriquecimiento de los contenidos aplicados por el docente a los alumnos. Este artículo tiene como objetivo investigar la existencia de evidencia científica relacionada con el uso de la tecnología para la enseñanza de la anatomía a través de la búsqueda activa en plataformas de investigación científica. Se encontraron 180 artículos relacionados con las palabras clave seleccionadas y ordenados en tablas de análisis entre los años 2008 a 2018, en inglés, portugués y español. De estos, el 9,4% de los artículos fueron seleccionados para la lectura completa de sus respectivos resúmenes y éste; El 41,17% fueron seleccionados para lectura completa. Los principales temas encontrados fueron la interferencia de la tecnología en la enseñanza de la disciplina de la anatomía, la comparación entre el método de enseñanza tradicional y la metodología asociada al uso de la realidad virtual y la simulación, y la motivación de los estudiantes sobre la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías en los procesos. de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron que existe una fuerte evidencia de que el uso de recursos tecnológicos estrecha las relaciones de estudiantes y docentes, ya que el proceso se vuelve más lúdico e integrador al tiempo que hace que el estudiante sea autónomo de su propia dirección en el aula, reduciendo el agotamiento inherente al estudio de la disciplina en su forma tradicional.
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