Formación docente: el contexto de la pandemia COVID-19 y las actividades docentes universitarias en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20800Palabras clave:
Educación; Enseñanza superior; Pandemia; COVID-19.Resumen
La pandemia provocada por el nuevo coronavirus ha afectado a la sociedad de varias formas. En cuanto a la docencia y la necesidad de adaptarse a las recomendaciones de las organizaciones de salud, las instituciones buscaron en las estrategias de actividades educativas a distancia, una alternativa para mantener a sus estudiantes en las actividades académicas. El objetivo fue una revisión integradora definiendo los desafíos y posibilidades que encuentran los educadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la didáctica en el espacio virtual en este cambio de emergencia. La investigación se realizó en las bases de datos electrónicas Scielo, Capes Periodicals y Virtual Health Library (VHL) en la búsqueda de publicaciones en formato de artículo, cubriendo el período de 2020 a 2021, considerando los siguientes descriptores: “educación superior” “COVID-19” “docencia online” “docente” y aplicando criterios de inclusión y exclusión. Se encontraron 56 artículos (n = 56), que se redujeron a (n = 13) después del análisis. Los datos demuestran que la carrera por asegurar la continuidad de la educación y la falta de formación y educación continua para el manejo de las tecnologías digitales resultó en la promoción de clases a distancia en varios niveles y a pesar de los esfuerzos, la enseñanza a distancia de emergencia trajo implicaciones negativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, algunos trabajos demuestran que cuando se tiene conocimiento sobre la herramienta, es posible incrementar la participación de los estudiantes en las clases. Esperamos contribuir tanto a la reflexión crítica sobre la formación continua de los profesores de educación superior como a fomentar debates sobre la integración del TDIC en los planes de estudio de la educación superior presencial.
Citas
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