La efectividad del guion de autoestudio como recurso didáctico en la enseñanza remota
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20891Palabras clave:
Ensenãnza remota; Guión; Autoestudio.Resumen
Además de ser una modalidad de emergencia, la enseñanza remota configura la realización de muchas nuevas prácticas pedagógicas que, antes, quedaban fuera de los espacios educativos – por falta de recursos o, incluso, por resistencias. En el contexto de la universidad pública, esta dinámica puso en contacto a profesores y estudiantes con nuevas relaciones de enseñanza y aprendizaje, mediadas sobre todo por las tecnologías móviles digitales. Teniendo en cuenta este contexto, este artículo se basa en el objetivo de discutir la efectividad del “guión de autoestudio” como recurso didáctico en el campo de la ensenãnza remota. A través de un estudio de caso, el texto describe una propuesta de trabajo implementada por uno de los autores de este trabajo, profesor de un Curso de Idiomas, con el fin de explorar los aspectos que sustentan su práctica pedagógica. Los análisis, a la luz de supuestos teórico-metodológicos en el área de la docencia y la tecnología, contemplan la estructura del guión adoptado por el docente, así como las percepciones de los estudiantes que han hecho uso de este material en su trayectoria académica. En resumen, los resultados apuntan al establecimiento del guión de autoestudio como una práctica efectiva, que, en la ensenãnza remota, permite al alumno tener un diálogo más cercano con el docente y, al mismo tiempo, con el contenido.
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