Estrategia de juego como mediador didáctico en genética en la escuela de la red pública
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20939Palabras clave:
Bachillerato; Herramienta educativa; Juego; Alegría.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo evaluar los aportes de un juego denominado "sendero pedagógico" asociado a las clases magistrales, como herramienta didáctica en genética, en el bachillerato. El trabajo se dividió en dos etapas: aplicación de clases teóricas y estrategia lúdica “ruta pedagógica”. Antes y después de la aplicación de la charla y la estrategia lúdica, se aplicó un pre-test y un post-test, respectivamente. Para la ejecución de la estrategia lúdica, los alumnos se dividieron en 2 grupos, cada grupo seleccionó a un miembro responsable del equipo, éste tiró los dados y obtuvo un número, luego de lanzar los dados, seleccionó una pregunta contenida en el cuadro al azar sobre el contenido enseñado en clase, si el equipo acertaba la respuesta, el grupo avanzaba el número de casas obtenidas. Hubo un aumento en el porcentaje de aciertos, pasando del 22% en el pre-test al 87% en el post-test. La estrategia lúdica llevada a cabo después de la clase teórica contribuyó a la construcción de conocimientos de los estudiantes de segundo año de secundaria relacionados con la genética.
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