Cultura Afro-brasilera en la Educación Física escolar: ¿expectativa o realidad en la práctica docente?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21438Palabras clave:
Escuela; Ley 10.639/03; Formación profesional; Licenciatura; Relaciones étnico-raciales.Resumen
Tuvo como objetivo analizar cómo profesores de Educación Física comprenden la Ley 10.639/03 y abordan la cultura afro-brasilera en sus clases. Para ello, se adoptó un abordaje cualitativo, de carácter descriptivo y de delineamiento transversal. Participaron de la investigación 10 profesores de Educación Física provenientes de dos escuelas de la red pública de enseñanza. Los datos fueron colectados mediante entrevista semi-estructurada y tratados a partir de la técnica de análisis de contenido. Los resultados indicaron que la mayoría de los profesores desconoce la Ley 10.639/03 y que no tuvieron contacto con ésta durante su formación profesional. De los contenidos más desarrollados durante sus clases se destacaron los juegos, seguidos por los deportes y la danza, siendo el asunto étnico-racial menos mencionado. En lo que respecta al abordaje de los contenidos relacionados a la cultura afro-brasileira, sólo una profesora afirmó trabajar dichos contenidos a lo largo del año lectivo y en el programa de la materia. De las dificultades mencionadas, se destacó el prejuicio de la comunidad escolar en relación a la temática, a pesar de que los profesores consideren importante tratar esos contenidos, sobretodo en función de la diversidad, mestizaje y discriminación racial presentes en la sociedad brasileira. Ante ello, se concluye en que aún existen lagunas tanto en relación a la formación de profesores (inicial y continuada) como en función del conocimiento, legitimación y aplicabilidad de la Ley 10.639/03 y los contenidos de la cultura afro-brasilera en el ambiente escolar.
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