Percepción de la educación en un entorno remoto por parte de los estudiantes que participan en los programas de iniciación docente (PIBID y Pro-Licentiates) del Instituto Federal del Sur de Minas Gerais (IFSULDEMINAS)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21812Palabras clave:
Educación; Impactos de la pandemia; Titulación; Recursos tecnológicos; PIBID.Resumen
La transición de la docencia presencial al formato de emergencia remota durante la pandemia afectó a docentes y estudiantes de diferente manera, en todos los niveles educativos y grupos de edad, incluyendo programas institucionales de becas de iniciación a la docencia como PIBID, por ejemplo, quie también tuvieron que adaptarse a esta nueva realidad. Desde esta perspectiva, se realizó un análisis diagnóstico de la percepción de la enseñanza a distancia por parte de los estudiantes de pregrado de IFSULDEMINAS vinculada a los programas de iniciación docente. Así, a partir de las actividades realizadas en el VI Encuentro de Grado, organizado por IFSULDEMINAS, online, se obtuvieron respuestas de la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas elaborado en Google Forms y de los informes presentados en un debate realizado posteriormente por Google Meet. Se obtuvo 354 respuestas, en las que la ausencia de interacción social, la falta de enfoque e interés por las actividades por la cantidad de distracciones, y la ausencia de clases prácticas se encuentran entre los principales aspectos negativos que presentan los alumnos, mientras que la posibilidad de flexibilidad horaria, el aprendizaje de nuevas tecnologías y la conveniencia de estudiar en casa aparecen como los factores positivos más citados. Existen, por tanto, impactos positivos y negativos de la enseñanza a distancia para los cursos de educación superior en IFSULDEMINAS, que desarrolló acciones en la búsqueda de metodologías y acciones para ayudar a los estudiantes. Sin embargo, se necesitan más estudios para medir el impacto del aprendizaje remoto, causado por la pandemia, en el aprendizaje.
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