Diagnóstico de las dificultades de enseñanza-aprendizaje de la Física en la Escuela Primaria y Secundaria e implicaciones de habilidades y habilidades de las nuevas directrices
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21980Palabras clave:
Enseñanza de la Física; Dificultades; Aprendiendo; PCN; BNCC.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las causas de la brecha en la enseñanza de la física en los últimos años de la escuela primaria, que resulta en las dificultades en el aprendizaje de la física en la escuela secundaria y las implicaciones de los nuevos lineamientos para la educación primaria y secundaria. La investigación incluyó la revisión de trabajos que buscan caracterizar las dificultades que presentan los estudiantes en los primeros años del bachillerato. Además, se busca información sobre temas que se deben abordar en los últimos años de la escuela primaria y en el primer año de la secundaria, según el BNCC y los PCN, que indican las habilidades y competencias que se deben desarrollar. Así, se creó un Cuestionario referente a las habilidades y competencias que deben desarrollarse en los últimos años de la escuela primaria, un cuestionario dirigido a los alumnos de primaria, y otro sobre las principales dificultades en el aula dirigido a los docentes. A través de estos cuestionarios se analizaron las respuestas de 50 docentes docentes de ciencias de los últimos años de primaria y 100 estudiantes de primer año de secundaria, tomando en cuenta los temas de los documentos del PCN y BNCC. Los resultados indican dificultades en la enseñanza de la física tanto para los docentes, que muchas veces no presentan algunos temas debido a su formación, como para los estudiantes que como resultado tienen dificultades para emprender el primer año de secundaria, lo que indica la necesidad de una formación docente para atender mejor a la formación de estudiantes.
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