Formación pedagógica en Educación Profesional y Tecnológica: análisis de una experiencia con docentes que trabajan en la red pública estatal de Rio Grande do Norte

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de la elaboración y aplicación de una propuesta de formación para docentes que desarrollan sus actividades dentro del EPT. Esta propuesta se basó en discusiones sobre formación docente, bases conceptuales, prácticas y teorías pedagógicas y Metodologías Activas, orientadas a la docencia dentro del EPT. La investigación cualitativa con enfoque bibliográfico trajo algunos autores clásicos que son referentes en el campo de la Educación Profesional y Tecnológica. Por ello, para la recolección de datos se utilizó un cuestionario evaluativo, apropiándose de las declaraciones de los entrevistados y analizándolas a la luz del Análisis de Contenido y comparándolas con lo que estos autores definen sobre las especificidades que deben adquirir los docentes ante esta modalidad, lo cual es imperativo para la comprensión y análisis del problema abordado. Así, como resultado, se puede afirmar que esta propuesta formativa resultó ser bastante relevante para el contexto escolar que engloba la modalidad EPT en su estructura curricular. Con el análisis de los resultados observados, se advirtió el surgimiento de la reflexión y la toma de conciencia provocada por las discusiones surgidas de esta formación, y un cambio de perspectivas sobre la modalidad EMI. Se concluye, por tanto, que la formación en el molde propuesto, es decir, basarse en teorías y metodologías basadas en la problematización, la reflexión crítica, permitió una visión amplia y brindó herramientas para que estos profesionales ejerzan en el EPT, ofreciendo aportes significativos a las prácticas dentro de la Educación Profesional y Tecnológica de los docentes participantes.