Acogimiento en el período de práctica curricular supervisada en Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23283Palabras clave:
Práctica Curricular Supervisada; Educación Física Escolar; Formación de profesores; Profesor supervisor.Resumen
Introducción: La Práctica Curricular Supervisada (PCS) es un componente curricular de los cursos de pregrado y un período fundamental de formación inicial para los futuros docentes. Entre sus actores destacan el estudiante y el Profesor Supervisor (PS). Objetivo: Analizar y describir las situaciones observadas en las experiencias e interacciones entre el PS y su pasante en la escuela, con base en experiencias en el PCS de la Escuela Primaria. Metodología: Este estudio forma parte de una disertación de maestría en Educación Física. Se adoptó un enfoque de investigación cualitativa, de carácter descriptivo y utilizando el método observacional. Para la recolección de datos, se realizó observación in situ con Notas de Campo, en una escuela de la Red Pública de Enseñanza de en la ciudad de Seropédica/Rio de Janeiro. La muestra estuvo formada por una PS y su estudiante. Resultados: La relación que se estableció entre el PS y el estudiante estuvo marcada por la cooperación, interacción, intercambio y colaboración, evidenciando características de una recepción realizada por la PS. Sin embargo, se observó que las estrategias adoptadas por la PS sucedieron de manera intuitiva, posiblemente por la falta de orientación y conocimiento sobre sus atribuciones. Consideraciones finales: Se enfatiza la importancia de la formación específica, fundamentada y contextualizada para la PS, con el fin de apoyar las acciones de supervisión en la escuela. Aún así, se alerta sobre la necesidad de una mayor asociación entre la universidad y la escuela.
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