Enseñanza a distancia em el período pandémico: difficultades señaladas por los docentes com respecto al uso de los médios digitales
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23889Palabras clave:
Enseñanza a distancia; Dificultades; Maestros; Medios digitales; Covid-19.Resumen
El virus SARS-CoV-2 recién descubierto se propagó rápidamente de manera preocupante desde China por todo el mundo y provocó lo que los expertos denominan la mayor pandemia del siglo, provocando hacinamiento en los hospitales, millones de muertes y daños inconmensurables a la salud pública. Para que los estudiantes no se vean perjudicados aún más y la docencia en el país sufra impactos negativos sin precedentes en el corto y largo plazo, las instituciones de enseñanza presencial tuvieron que adaptar y reinventar la forma en que ofrecen las clases aun con la imposición de distanciamiento social. Por ello, la mayoría de las escuelas optaron por la enseñanza a distancia de emergencia, modalidad que requería cursos rápidos de formación para preparar mejor al docente para el momento vivido, especialmente en relación al uso de los medios digitales, que se convirtieron en las principales herramientas para la planificación, elaboración y realización de la teleconferencia. clases en el sistema de escuelas públicas. Dicho esto, este trabajo buscó conocer y analizar las principales adversidades que presentan los docentes de un colegio público de la red estatal de la ciudad de Pedro Afonso frente al uso de medios digitales empleados en la enseñanza a distancia, con el fin de obtener una muestra de lo que posiblemente muchos docentes por país también se han enfrentado en este escenario. Para ello, se aplicaron cuestionarios en línea a los docentes de la Unidad Escolar, lo que permitió, a partir de la recolección y análisis de datos, resaltar la falta de preparación que muchos mostraban respecto al uso de los medios, incluso con una breve capacitación dirigida al escenario actual.
Citas
Avelino, W. F., & Mendes, J. G. (2020). A realidade da educação brasileira a partir da COVID-19. Boletim de Conjuntura (BOCA) Boa Vista, 2(5), 56-62.
Barreto, A. C. F., & Rocha, D. S. (2020). Covid 19 e educação: resistências, desafios e (im) possibilidades. Revista Encantar-Educação, Cultura e Sociedade, 2, 01-11.
Braga, R. Apresentação. In: Fausto, C., Daros, T. (2018). A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso.
Brasil. Portaria Nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. D.O.U. 18/03/2020. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376.
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 5, de 28 de abril de 2020. (2020). http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_slug=marco-2020-pdf&Itemid=30192
Cani, J. B., Sandrini, E. G. C., Soares, G. M., Scalzer, K. (2020). Educação e covid-19: a arte de reinventar a escola mediando a aprendizagem “prioritariamente” pelas TDIC. Revista Ifes Ciência, Edição Especial, 6(1), 23-39.
Cunha Junior, A. S. et al. (2020). Educação de jovens e adultos (EJA) no contexto da pandemia de COVID-19: cenários e dilemas em municípios baianos. Revista Encantar - Educação, Cultura e Sociedade, Bom Jesus da Lapa, 2, 01-22.
França, A. (2020). Como os professores das escolas públicas estão liando com as aulas remotas frente a pandemia. In: III SENPE-Seminário Nacional De Pesquisa em Educação, Santa Catarina. Anais... Santa Catarina. Freire, P. & Shor, I. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 11 ed. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 2011.
Freitas, A. R. R., Napimoga, M., Donalisio, M. R. (2020). Análise da gravidade da pandemia de Covid-19. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 29, p. e2020119.
Freitas, P., Patrocinio, M., Araujo, J., Sobrinho, L., & Fonseca, R. (2021). Práticas metodológicas utilizadas pelos professores de ciências e biologia durante o ensino remoto no município de Livramento-PB. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Matemática) - Instituto Federal da Paraíba.
Joye, C. R., Moreira, M. M., Rocha, S. S. D. (2020). Educação a Distância ou Atividade Educacional Remota Emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos de COVID-19. Research, Society and Development, v9 (7), p. e521974299-e521974299.
Lefevre F, Lefevre AMC e Marques MCC. (2009). Discurso do Sujeito Coletivo, complexidade e auto-organização. Ciências e Saúde Coletiva, 14(4):1193-1204.
Lima, J. O., Andrade, R. J. A. & Damasceno, R. (2021). A Resistência do professor diante das Novas Tecnologias. http://www.meuartigo.brasilescola.com/educacao/aresistencia-professor-diante-das-novas-tecnologias.htm.
Lima, J. de O., De Andrade, Maria. N. & Damasceno, Rogério José de A. (2008). A resistência do professor diante das novas tecnologias. Brasil Escola. https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-resistencia-professor-diante-das-novas-tecnologias.htm.
Nóvoa, A. (2001). Profissão professor. Porto Editora.
Piffero, E. D. L. F., Soares, R. G., Coelho, C. P., & Roehrs, R. (2020). Metodologias Ativas e o ensino de Biologia: desafios e possibilidades no novo Ensino Médio. Ensino & Pesquisa, 18(2).
Queiroz, R. et al. (2017)|. A caracterização dos espaços não formais de educação científica para o ensino de ciências. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 4(7), 12-23.
Rondini, C., Pedro, K., Duarte, C. (2020). Pandemia da Covid-19 e o Ensino Remoto Emergencial: mudanças na prática pedagógica. Interfaces Científicas, Aracaju, 10(1), 41–57.
Sá, A., Narciso, A. L., Narciso, L. (2020). Ensino remoto em tempos de pandemia: os desafios enfrentados pelos professores. In: XIV CILTEC-Online, Minas Gerais e Rio de Janeiro. Anais...Minas Gerais e Rio de Janeiro: ufmg,, p.1-8. http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/anais_linguagem_tecnologia/article/view/17773/1125613715.
Sampaio, C. (2020). Professores, pais e alunos apontam dificuldades e limitações do ensino a distância. Brasil de Fato, Brasília.
Thadei, J. (2018). Mediação e educação na atualidade: um diálogo com formadores de professores. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, p. 91-105.
World Health Organization (2020). Coronavirus disease (COVID-19) situation report–102. (2020). https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situationreports/20200501-covid-19-sitrep.pdf?sfvrsn=742f4a18_2.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Maria Vitória Mendes Alves; Vitória Veloso Cunha; Larissa Leonilda Pereira Melo Vasconcelos; Julio Cesar Ibiapina Neres
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
