Una red digital local para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.23980Palabras clave:
Enseñanza de la Física; Recursos computacionales; Red Wi-Fi local.Resumen
Varias propuestas contemporáneas para la enseñanza de la física incluyen el uso de tecnologías computacionales. Sin embargo, no todas las escuelas o ambientes de enseñanza no formal cuentan con los recursos y la conectividad esenciales para participar y acompañar todas las dinámicas desencadenadas por la difusión de la información a través de las tecnologías y favorecer su uso en el aprendizaje y la enseñanza. En este contexto, proponemos una plataforma docente que involucra hardware y software, creada con el propósito de mitigar este problema y permitir la conexión de dispositivos móviles a un repositorio de recursos didácticos. El método utilizado caracteriza este trabajo como investigación aplicada, exploratoria con enfoque cualitativo. El componente central de la plataforma es el microcontrolador ESP-32 utilizado para generar una infraestructura de red digital mínima y de alcance restringido a un solo ambiente de enseñanza, como dentro de las aulas. Como prueba de concepto de la viabilidad del proyecto, la plataforma fue probada en una clase presencial sobre circuitos eléctricos en una clase de tercer año de la escuela pública estatal del sur de Minas Gerais. Los resultados sobre la viabilidad en la fase actual de desarrollo del proyecto son lo suficientemente alentadores como para estimular su continuación, la inversión en tiempo y recursos para ampliarlo y mejorarlo.
Citas
Aquino, C. C. F. de. et al. (2020). O Estado da Arte sobre o uso das tecnologias móveis na Educação Básica: mapeamento de trabalhos produzidos no período de 2016 a 2018. Research, Society and Development, 9(5), e63952690. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.2690
Araujo, I. S., & Veit, E. A. (2004). Uma revisão da literatura sobre estudos relativos a tecnologias computacionais no ensino de física. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 4(3), 5-18.. Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4069
Araujo, T. O. (2020). Tecnologias móveis na educação: reflexões e práticas. LínguaTec, 5(1), 59–80. https://doi.org/10.35819/linguatec.5(1).3352
Barbosa, C. D. et al. (2017). O uso de simuladores via smartphone no ensino de Física: O experimento de Oersted. Revista Scientia Plena, 13(1), 1-13.
Belusso, A., & Pontarolo, E. (2017). Uma reflexão sobre tecnologia digital nas escolas do campo como possibilidade para o desenvolvimento dos territórios camponeses. In: X Seminário Internacional sobre Desenvolvimento Regional.
Bento, M. C. M., & Cavalcante, R. dos S. (2013). Tecnologias Móveis em Educação. O uso do smartphone na sala de aula. Educação, cultura e comunicação, 4(7), 113-120.
Camargos, A. F. P. de, Ferreira, E., & Xavier, G. do C. (2020). Ensino e aprendizagem de viabilidade de parques eólicos utilizando smartphone e TAS. Research, Society and Development, 9(10), e9009109309. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9309.
Cervo, A. L., Bervian, P. A., & Silva, R. (2007). Metodologia científica. São Paulo: 6.ed. Pearson Prentice Hall.
Conceição, P. S. da. et al (2021). Monitoramento de equipamentos com comunicação bluetooth e wifi. Revista Brasileira de Mecatrônica, 4(1), 72-89.
Dotta, F. P., & Severo, L. S. (2020). Estudos e aplicações iniciais do processador ESP-32 em sistemas de internet das coisas IOT. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 12(2). Recuperado de https://periodicos.unipampa.edu.br/index.php/SIEPE/article/view/107509
Espressif (2021). Esp-32. Recuperado de https://www.espressif.com/en/products/socs/esp32.
Guedes, A. G. (2015). Estudo de ondas estacionárias em uma corda com a utilização de um aplicativo gratuito para smartphones. Revista Brasileira de Ensino de Física, 37(2). 2502-1. http://dx.doi.org/10.1590/S1806-11173721666
Hightower, J., & Borriello, G. (2001). Location systems for ubiquitous computing. Computer, 34(8), 57-66.
Ilabaca, J. S. (2003). Integración curricular de tics concepto y modelos. Revista enfoques educacionales, 5(1), 51-65.
Kenski, V. M (2003). Aprendizagem mediada pela tecnologia. Revista diálogo educacional, 4(10), 1–10.
Kenski, V. M. (2012). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8ed. Campinas: Papirus.
Macêdo, J. A. de, Dickman, A. G., & Andrade, I. S. F. de. (2012). Simulações computacionais como ferramentas para o ensino de conceitos básicos de eletricidade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 562-613.
Marconi, M. A., & Lakatos, E. M.(2003). Fundamentos de Metodologia Cientifica (5. ed.) São Paulo: Atlas.
Moran, J. M., Masseto, M. T. & Behrens, I. A. (2000). Novas tecnologias e mediação pedagógica. 10.ed. Campinas, SP: Papirus.
Nath, S. V. (2017). IoT Architecture. In: Geng, H. (ed.). Internet of Things and Data Analytics Handbook. Reino Unido: Wiley.
Oliveira Júnior, A. J. de., & Simões, R. P. (2021). Desenvolvimento de um aplicativo Android utilizando a classe FlingAnimation para abordagem de conceitos de cinemática. Research, Society and Development, 10(1), e28410111710. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11710.
Sánchez, M. A., & Selva, V. S. (2008). Animaciones modellus para las clases de fisica. Revista Española de Física, 22(3). 52-57
Santaella, L. (2013). Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus (Coleção comunicação).
Sena, C. G., & Fernandes, G. W. R. (2018). Tecnologias móveis: uma proposta didática de Física para o uso do aplicativo “Física Lab Resistores”. Experiências em Ensino de Ciências, 13(5), 352-376.
Susany, R., & Rotar, R. (2020). Remote Control Android-based Applications for a Home Automation implemented with Arduino Mega 2560 and ESP 32. Technium: Romanian Journal of Applied Sciences and Technology, 2(2), 1–8. https://doi.org/10.47577/technium.v2i2.231
VanFossen, P. J., & Waterson, R. A. (2008). “It is just easier to do what you did before…”: An Update on Internet Use in Secondary Social Studies Classrooms in Indiana. Theory & Research in Social Education, 36(2), 124-152. https://doi.org/10.1080/00933104.2008.10473369
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Vinicius Justino Pimenta; Raphael César de Souza Pimenta; Samuel Bueno Soltau
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
