La influencia de la función ejecutiva en las habilidades de concienciación fonológica en los niños del 2º año
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2409Palabras clave:
Habilidades metalinguísticas; Funciones ejecutivas; Desarrollo infantil.Resumen
El objetivo de este estudio es analizar la influencia de la función ejecutiva en el desempeño de las tareas de habilidades de conciencia fonológica de los niños en el segundo grado de la escuela primaria en dos escuelas de la escuela pública municipal. 18 niños de 7 años de ambos sexos, matriculados en el segundo grado de la escuela primaria pública, participaron en el estudio. Se realizaron evaluaciones de funciones ejecutivas y conciencia fonológica. Se utilizó la estadística de correlación de Pearson y la prueba exacta de Fischer, con un nivel de significancia p <0.05. Los resultados no indican la existencia de una correlación positiva entre las variables. Además de ninguna diferencia estadística para ninguna de las variables en relación con el género. el estudio puede analizar que la función ejecutiva no parece ser una variable que, de forma aislada, influya en las habilidades de conciencia fonológica para el rango escolar estudiado.
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