Malestar docente e inclusión: una revisión bibliográfica basada en tesis y disertaciones de CAPES
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24399Palabras clave:
Malestar Docente ; Inclusión Escolar ; Revisión Bibliográfica ; Catálogo de tesis y disertaciones.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los trabajos que investigan la relación entre el malestar docente y la inclusión de los estudiantes como público objetivo de la educación especial. Se trató de una investigación cualitativa con elementos de investigación de vanguardia que buscó tesis y disertaciones dentro del catálogo de tesis y disertaciones de CAPES que abordaron el malestar docente y la inclusión de estudiantes en el público objetivo de educación especial. Los trabajos seleccionados fueron analizados con el fin de mostrar qué metodologías y referencias teóricas se adoptaron, así como se crearon cuatro categorías para analizar los resultados y discusiones de los trabajos: 1) malas condiciones laborales; 2) ansiedades y frustraciones; 3) formación de profesores; 4) solución / respuesta dada sobre el malestar. Las categorías mostraron elementos de denuncias relacionadas con las condiciones de trabajo, sus respectivos antecedentes y los motivos de su sufrimiento, además de la búsqueda de soluciones y respuestas que expliquen estos sufrimientos. Este artículo mostró que aún existen vacíos en la producción científica sobre el tema del malestar docente relacionado con la inclusión, además de mostrar signos de debilidad e inconsistencia en la formación docente en cuanto a la inclusión de estudiantes con discapacidad. Se considera con los análisis que la educación inclusiva necesita ser resignificada por docentes apropiándose de vínculos libres de prejuicios y acciones narcisistas.
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