Etnomatemática en la enseñanza: un estudio en los trabajos publicados en publicaciones de trabajos completos del Encuentro Nacional de Educación Matemática - Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24862Palabras clave:
Etnomatemáticas; Enseñanza de Matemáticas; Encuentro Nacional de Educación Matemática; Brasil.Resumen
La Etnomatemática ha sido objeto de diversas investigaciones en el área de la Educación Matemática y varios autores enfatizan que una estrategia Etnomatemática en clase puede traer importantes contribuciones para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática. En este contexto, es relevante analizar la forma como trabajos académicos y relatos de experiencias indican la utilización de conocimientos etnomatemáticos en clase. Así, la siguiente investigación se realizó con el objetivo de analizar trabajos que se enfocan en la presentación de propuestas que utilizan la Etnomatemática en la enseñanza de la Matemática y de sus implementaciones que fueron publicados en publicaciones de trabajos completos de cinco ediciones del Encuentro Nacional de Educación Matemática, en el periodo del 2007 al 2019. Así, fueron seleccionados y analizados 20 trabajos. Nuestro análisis indica que en estos trabajos fueron abordadas etnomatemáticas referentes a varios contextos étnicos/sociales, con destaque para la zona rural. Las actividades propuestas fueron desenvueltas en diferentes niveles y modalidades de enseñanza, entre ellos destacamos la Educación de Jóvenes y Adultos. Los contenidos matemáticos abordados en estos trabajos son variados, entretanto, hay una prevalencia de conceptos de geometría. Además, identificamos una articulación entre la estrategia Etnomatemática y las metodologías de Investigación, Resolución de Problemas y, sobretodo, Modelaje Matemática. Por fin, nuestro análisis indica que las contribuciones de las actividades con una estrategia Etnomatemática desenvuelta fueron relativos al “Conocimiento y valorización de saberes elaborados por variados grupos étnicos/sociales” incluyendo los de los propios alumnos; “Aprendizaje matemática de los estudiantes” y “Reconocimiento de relaciones entre los conocimientos aprendidos y compartidos dentro y fuera de la escuela”.
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