Los caminos hacia la Educación Inclusiva: la relación entre los documentos guía y el proceso de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2490Palabras clave:
Proyecto Político Pedagógico; Servicio Educativo Especializado; Inclusión escolar.Resumen
El presente estudio busca identificar las acciones educativas planificadas sobre educación inclusiva, a través del análisis de los documentos guía de una escuela en la red de educación municipal de un municipio en la frontera occidental de Rio Grande do Sul, así como a través de las percepciones del coordinador pedagógico del escuelaEste es un estudio cualitativo, caracterizado como los objetivos como una investigación descriptiva. El procedimiento de recolección de datos se realizó a través del análisis del Proyecto Político Pedagógico (PPP) y el Regimiento Escolar, así como una entrevista semiestructurada con el coordinador pedagógico de la escuela. Los datos fueron organizados y presentados a través de un análisis descriptivo. El escenario de investigación es una escuela pública municipal, con 1290 estudiantes matriculados en 2018, 53 de los cuales tienen algunas discapacidades y/o discapacidades globales del desarrollo. Con respecto a los resultados encontrados, el PPP y el Regimiento Escolar abordan algunos elementos que planean estrategias específicas para la inclusión escolar, sin embargo, aún carecen de una propuesta específica que aborde a los estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo global y/o altas habilidades/superdotación. Por lo tanto, se sugiere que algunos elementos del PPP y el Regimiento Escolar puedan reformularse para abordar las especificidades relacionadas con la inclusión escolar. Además de la inversión en educación continua en esta perspectiva para docentes y otros profesionales involucrados.
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