Una mirada de la Psicopedagogía en el contexto escolar inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25002Palabras clave:
Psicopedagogía institucional; Trastornos funcionales específicos; Inclusión.Resumen
La investigación desarrollada tiene como objetivo presentar, especialmente a los pedagogos, los saberes del área de actuación de la Psicopedagogía Institucional, además del trabajo y derivaciones del Psicopedagogo a los estudiantes que tienen diagnóstico o indicación de Trastornos Funcionales Específicos (TPS). Se trata de una investigación cualitativa bibliográfica y de campo. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario semiestructurado, con un Psicopedagogo Institucional, que actúa en el Departamento de Educación de un municipio del Norte de Paraná. A partir de estas encuestas se pudo conocer con mayor profundidad el trabajo del Psicopedagogo en el ámbito escolar. El resultado de la investigación teórica y de campo demuestra que las políticas públicas inclusivas del Estado de Paraná han sido implementadas en este municipio, aunque lentamente debido a condiciones objetivas. También se concluye que existe la necesidad de superar la barrera en la comunicación entre los involucrados en el ámbito escolar, dado que el papel del Psicopedagogo Institucional es trabajar, de manera reflexiva y crítica, las cuestiones involucradas en el proceso de organización de la enseñanza. y aprendizaje, buscando referentes y pistas que ayuden a superar los obstáculos contextuales, teniendo en cuenta la forma de aprender de cada uno.
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