Los desafíos de la educación remota y las aplicaciones del BNCC en la escuela secundaria: un estudio de caso de la escuela estatal de educación primaria de Monte Santo, Campina Grande, Paraíba, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25133Palabras clave:
Pandemia de COVID-19; Pasantía supervisada; Geografía; BNCC.Resumen
La formación inicial del profesorado en el contexto de la educación a distancia ha sufrido varios cambios nunca vistos en el mundo globalizado. Por lo tanto, la pasantía supervisada tenía que seguir el proceso, ya que la formación inicial debía continuar. Este trabajo tiene como objetivo proponer una reflexión sobre la construcción de las bases curriculares docentes propuestas por el MEC y observar su contextualización de acuerdo con la realidad que enfrentan los estudiantes de segundo año de secundaria de la Escuela Primaria Estatal Monte Santo, Campina Grande, Paraíba, en el aprendizaje a distancia. La metodología adoptada tiene un enfoque cualitativo, tipo estudio de caso. A partir de los resultados obtenidos, se encontró que la pasantía supervisada en educación remota requirió que el estudiante conociera nuevos recursos metodológicos para desarrollar estrategias didáctico-pedagógicas en clases remotas. A pesar de todos los esfuerzos y debates a lo largo del componente curricular, las interacciones en la clase de 2º año fueron solo a través de momentos asincrónicos, en los cuales no fue posible llegar a conocer realmente a los estudiantes. Entonces, es claro que a pesar de su importancia, el momento de la pandemia restringió mucho el contacto con la escuela e incluso con el grupo objetivo de la pasantía, debido a la falta de momentos sincrónicos en este caso.
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