Psicología en la universidad: un estudio correlacional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25216Palabras clave:
Psicología Positiva; Universitarios; Optimismo; Resiliencia académica; Bienestar.Resumen
Al ingresar a la Educación Superior, los estudiantes enfrentan muchas dificultades que pueden llevarlos a abandonar el curso. Poco se estudia sobre qué hace que los estudiantes permanezcan en la universidad a pesar de los obstáculos que encuentran durante la graduación. Este estudio tuvo como objetivo correlacionar el optimismo, la satisfacción con la vida, los afectos positivos y negativos y la resiliencia académica de los estudiantes universitarios que se encuentran en la mitad final de los cursos de pregrado. Un total de 458 estudiantes participaron en la investigación. Se aplicaron cuestionarios en tres Instituciones de Educación Superior brasileñas: cuestionario sociodemográfico, Test de Orientación a la Vida (LOT-R), Escala de Resiliencia Académica (ERA), Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS) y Escala de Afectos Positivos y Negativos (PANAS). Se encontraron correlaciones significativas entre las variables estudiadas, con una correlación positiva entre el optimismo y la satisfacción con la vida, los afectos positivos, la resiliencia académica y las subescalas de resiliencia académica perseverancia y reflexión y búsqueda de ayuda; y negativo entre los afectos negativos y la subescala de resiliencia académica respuestas negativas afectivas y emocionales. Estos son datos de gran importancia porque muestran que cuando el alumno tiene uno de estos aspectos positivos analizados, también puede tener otros aspectos positivos, ayudándole en su vida universitaria. Es necesario realizar más estudios sobre el tema para comprender qué variables pueden estar relacionadas con la permanencia de los estudiantes en la universidad. Así, será posible pensar en políticas públicas y programas de intervención para el mantenimiento del académico hasta el final del curso.
Citas
Añaña, E. S., Mello, S. P. T., Severo, P. S., & Borges, G. R. (2020). O sentido de pertencimento acadêmico através da motivação, atratividade e integração à sociedade: a percepção dos estudantes de turismo de universidades públicas do sul do Brasil. Reuna, 25(3), 18-38.
Angst, R. (2009). Psicologia e resiliência: uma revisão de literatura. Psicologia Argumento, 27(58), 253-260.
Bastianello, M. R., Pacico, J. C., & Hutz, C. S. (2014). Optimism, self-esteem and personality: adaptation and validation of the brazilian version of the Revised Life Orientation Test (LOT-R). Psico-USF, Bragança Paulista, 19(3), 523-531, 2014.
Benton, S., Heesacker, M., Snowden, S. J., & Lee, G. (2016). Therapist-Assisted Online (TAO) intervention for anxiety in college students: TAO outperformed treatment as usual. Professional Psychology: Research and Practice, 47(5), 363-371.
Carr, A. (2011). Positive psychology: the science of happiness and human strengths. 2a. ed. New York: Routledge.
Campos, D. A., & Mello, M. A. (2011). Inclusão: acesso e permanência no ensino superior brasileiro. Políticas Educativas, 5(1), 15-31.
Cassidy, S. (2015). Resilience building in students: the role of academic self-efficacy. Frontiers in Psychology, 6, s.p.
Costa, S. L., & Dias, S. M. B. (2015). A permanência no ensino superior e as estratégias institucionais de enfrentamento da evasão. Jornal de Políticas Educacionais, 9(17/18), 51-60.
Dassow, P. Z., & Vieira-Santos, J. (2021). Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes universitários brasileiros: uma revisão de literatura. Research, Society and Development, 10(17), 1-14.
Figueiredo, C. C., Moura, H. M., Rezende, A. T., Moizés, H. B. C., Guedes, I. O., & Curvello, R. P. (2021). Como se articulam a psicologia positiva e a psicologia da saúde? Research, Society and Development, 10(2), 1-6.
Flick, U. (2013). Introdução à metodologia de pesquisa: um guia para estudantes. Porto Alegre: Penso.
Graner, K. M., & Cerqueira, A. T. A. R. (2019). Revisão integrativa: sofrimento psíquico em estudantes universitários e fatores associados. Ciência e saúde coletiva, 24(4), 1327-1346.
Lehman, Y. P. (2014). University students in crisis: university dropout and professional re-selection. Estudos de Psicologia, 31(1), 45-53.
Londoño Pérez, C. (2009). Optimismo y salud positiva como predictores de la adaptación a la vida universitária. Acta Colombiana de Psicología, 12(1), 95-107.
Pasqualotto, R. A. (2021). Variáveis relacionadas à resiliência de estudantes universitários no Ensino Superior. Tese de doutorado. Universidade Federal do Paraná, Curitiba-PR. Disponível: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/72223
Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective mechanisms. American Orthopsychiatric Association, 57(3), 316-331.
Sampaio, B., Sampaio, Y., Mello, E. P. G., & Melo, A. S. (2011). Desempenho no vestibular, background familiar e evasão: evidências da UFPE. Economia Aplicada, 15(2), 287-309.
Seligman, M. E. P. (2011). Florescer: uma nova compreensão sobre a natureza da felicidade e do bem-estar. 1a. ed. Rio de Janeiro: Objetiva.
Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (2009). Psicologia positiva: uma abordagem científica e prática das qualidades humanas. Porto Alegre: Artmed.
Soares, A. B., & Del Prette, Z. A. P. (2013). Relações interpessoais na universidade: um guia teórico-prático. Curitiba: Appris.
Woyciekoski, C., Stenert, F., & Hutz, C. S. (2012). Determinantes do bem-estar subjetivo. Psico, 43(3), 280-288.
Zanon, C., Bardagi, M. P., Layous, K., & Hutz, C. S. (2013). Validation of the Satisfation with Life Scale to Brazilians: evidence of measurement noninvariance across Brazil and US. Social Indicators Research, 114(2), 1-11.
Zanon, C., & Hutz, C. S. (2014). Escala de afetos positivos e negativos (PANAS). Em: C. S. Hutz (Org.) Avaliação em psicologia positiva (pp. 63-67). Porto Alegre: Artmed.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Rosana Angst Pasqualotto; Lidia Natalia Dobrianskyj Weber
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
