Experiencias individuales, raciales y sociales con acciones afirmativas: un protocolo de revisión del alcance
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25394Palabras clave:
Acción afirmativa; Relaciones étnico-raciales; Integración social; Educación superior; Revisión de la literatura.Resumen
Las acciones afirmativas en las universidades públicas brasileñas han permitido que los diferentes grupos sociales y étnicos / raciales coexistan en la educación superior. Una de las principales preocupaciones de esta política es la promoción de la igualdad social. Si bien existen algunos estudios empíricos sobre este tema, no existe una revisión de alcance sobre las experiencias de los estudiantes en esta nueva realidad. Nuestro objetivo es identificar, analizar y sintetizar la literatura existente sobre las experiencias personales, sociales y raciales del público involucrado con la acción afirmativa en la educación superior brasileña. Este protocolo de revisión de alcance sigue el método del Instituto Joanna Briggs y las pautas de los elementos de informes preferidos para revisiones sistemáticas y la extensión de metaanálisis para revisiones de alcance (PRISMA-ScR). La estrategia PICo (población, intervención y contexto) sistematizó la búsqueda que realizamos en enero y febrero de 2022, en las bases de datos Scielo, BVS - salud, LILACS, BVS-PSI, EBSCO, APA / PsycNet, MEDLINE / PubMed, ProQuest. -ERIC, Web of Science, Scopus, Embase (Elsevier). Analizamos los resultados cuantitativamente en términos de frecuencia absoluta y relativa y cualitativamente mediante síntesis y categorías temáticas. Esta revisión de alcance sintetizará la literatura actual e identificará brechas en la investigación y formas de avanzar en el desarrollo o implementación de estrategias que contribuyan al éxito de la política y promoción de la salud mental de los estudiantes.
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