Interculturalidad en los grados: resignificando prácticas docentes y saberes del campo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25559Palabras clave:
Educación rural; Educacion basica; Prácticas pedagógicas; Interculturalidad.Resumen
La educación rural y el conocimiento intercultural son elementos inseparables para una educación transformadora, bajo esta premisa surgen discusiones sobre los cambios necesarios en las prácticas pedagógicas para la educación rural básica. Por tanto, tenemos como punto de partida la siguiente pregunta: ¿Cómo se ha llevado a cabo esta interculturalidad en las prácticas docentes? como objetivos específicos, se propone identificar lo que se ha discutido académicamente en las revistas CAPES sobre prácticas pedagógicas para la educación básica; así como Analizar cómo la formación inicial desde una perspectiva intercultural reflexiona sobre las prácticas pedagógicas y confrontando así las bases rectoras oficiales y sus trayectorias teórico-prácticas. La metodología utilizada es de carácter cualitativo; bibliográfico con análisis de contenido a través de una revisión sistemática de la literatura (RSL) en revistas CAPES sobre prácticas pedagógicas desarrolladas para la educación rural en educación básica; seguido de la aplicación de un cuestionario semiestructurado a los docentes del ámbito de la educación básica. Los resultados muestran que las investigaciones dirigidas a las prácticas activas en la escuela primaria aún requieren más investigaciones y las propuestas interculturales demuestran mejores resultados en términos de compromiso, sentido de pertenencia y resignificación del conocimiento escolar.
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