Marcos regulatorios y supuestos teóricos de la educación ambiental: un estudio de revisión de literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2563Palabras clave:
Ciudadanía y medio ambiente; Crisis ambiental; Legislación ambiental.Resumen
Las cuestiones relacionadas con la degradación ambiental se han enfatizado, en todo el mundo, frente a la crisis ambiental que afecta a las sociedades contemporáneas. Este estudio, que se caracteriza como una revisión bibliográfica, con un enfoque cualitativo, tiene como objetivo describir los marcos regulatorios de la educación ambiental brasileña y sus supuestos teóricos. La educación ambiental, en el contexto histórico brasileño, está presente en las políticas públicas y en los documentos rectores de la educación nacional, concebidos a partir de las principales conferencias internacionales, generalmente organizadas por la ONU y la UNESCO, desde la década de 1970. También se considera el alcance de los problemas ambientales, de los cuales surgen las necesidades de una nueva postura social en relación con el medio ambiente. En esta perspectiva, se cree que los marcos regulatorios de la educación ambiental brasileña no están desconectados de los documentos de educación básica, en vista de las prerrogativas para la inserción de la educación ambiental en todos los niveles y modos de educación.
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