Impactos psicológicos y el proceso de aprendizaje de los Estudiantes de Primaria I durante la pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25841Palabras clave:
Impactos psicológicos; Aprendizaje; Factores de riesgo; Factores protectores.Resumen
El estudio tuvo como objetivo identificar los posibles impactos psicológicos y en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primaria I durante la pandemia de COVID-19, así como la categorización y discusión de dichos impactos. Además, la identificación de factores protectores que puedan contribuir a mitigar los impactos y riesgos que puedan contribuir a potenciar. Se trata de una investigación bibliográfica, exploratoria y cualitativa, ya que buscó profundizar en los impactos psicológicos y el proceso de aprendizaje durante la pandemia, así como en el conocimiento, análisis y levantamiento de los aportes teóricos existentes sobre el tema. El estudio utilizó investigaciones recientes sobre las consecuencias del aislamiento social y la suspensión de las clases en el aula para los niños, que es la población más afectada debido a su vulnerabilidad. Además, materiales sobre la importancia de la interacción del niño con un grupo de compañeros para que haya aprendizaje, según la teoría socio-interaccionista de Vygotsky. Se percibe, entonces, que es necesario crear un ambiente con predominio de factores protectores, con el fin de prevenir posibles impactos psicológicos y en el proceso de aprendizaje.
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