Tecnologías Digitales y de Asistencia en Educación Especial: lo que se podía lograr en tiempos de pandemia Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26211Palabras clave:
Tecnologías digitales; Tecnologías de asistencia; Educación especial; Enseñanza remota; Covid-19.Resumen
El artículo referido presenta un enfoque sobre las tecnologías de asistencia y digitales en la educación especial: lo que era posible en tiempos de la pandemia de Covid-19. Su objetivo es identificar qué tecnologías de asistencia y digitales fueron utilizadas por los maestros en educación remota para estudiantes dirigidos a educación especial en dos escuelas públicas en Teresina y una en Picos-PI, durante la pandemia de Covid-19. Para el desarrollo de la investigación se realizó inicialmente una investigación exploratoria de campo, basada en un enfoque cualitativo. Para la recolección de datos utilizamos entrevistas semiestructuradas, optamos en esta investigación, para el tipo descriptivo, como complemento, usamos el método inductivo con el fin de exponer mejor el objeto de estudio aquí presentado. Como posibles resultados, observamos que el uso de tecnologías asistenciales y digitales aún no se da de manera efectiva en las prácticas pedagógicas durante la enseñanza a distancia a estudiantes con discapacidad, dejándolos en una inclusión enmascarada, es decir, excluidos. Así, se cree que la formación continua de los docentes en tecnologías digitales y asistenciales es necesaria para favorecer la inclusión en las prácticas pedagógicas en la educación a distancia, así como el diálogo entre los docentes en el aula regular y los servicios educativos especializados, a fin de posibilitar el trabajo colaborativo. que favorezca la participación efectiva de estos alumnos público objetivo de educación especial.
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