Conocimiento social y científico en la primera infancia: una explicación de la práctica docente en el contexto del aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2629Palabras clave:
Educación infantil; Naturaleza; Conciencia social.Resumen
Este artículo presenta un informe de experiencia de un proyecto llevado a cabo con estudiantes de la primera infancia de una escuela en Niterói (RJ), basado en el curso de educación continua para maestros, promovido por la Asociación Brasileña de Química (ABQ) y la ciudad de Niterói. Este proyecto buscaba promover la educación científica para los niños al correlacionar la alfabetización científica a partir de temas ambientales. Con este fin, el desarrollo de actividades tuvo lugar en tres momentos, en los que se utilizaron diversos recursos recreativos, buscando contribuir a la construcción del conocimiento y el sentido crítico de estos niños. Los resultados apuntan a las posibilidades de unirse a la enseñanza de las ciencias y la educación ciudadana en la educación de la primera infancia promovida por los recursos recreativos, favoreciendo su interacción en las actividades, así como la percepción de sus responsabilidades y el cuidado del medio ambiente incluso en la infancia.
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