Influencia del seguimiento académico en la disciplina de Biología Celular ante las dificultades de la enseñanza a distancia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27003Palabras clave:
Educación en línea; Enseñanza superior; herramientas de enseñanza; Pandemia; Tecnologías.Resumen
Con el escenario de la pandemia del COVID-19, provocada por el virus SARS-CoV-2, las instituciones educativas necesitaban adoptar medidas sanitarias de distanciamiento social para mantener la educación. Con esto, la comunidad académica necesitaba adaptarse a la enseñanza remota de emergencia, necesitando hacer uso de entornos virtuales de enseñanza. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar la influencia del seguimiento académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la disciplina de Biología Celular ante las dificultades que trae la enseñanza a distancia. Se obtuvieron 21 respuestas de los estudiantes, cuyos resultados mostraron: para el 76,2% de los entrevistados, la metodología aplicada en la disciplina fue considerada "excelente", y para el 19%, "buena", quedando entendido que la forma de realizar la enseñanza fue satisfactoria para los estudiantes. En cuanto a las actividades de seguimiento académico, el 100% de los estudiantes consultados evaluaron positivamente e informaron que los monitores fueron excelentes, sobre todo, para resolver dudas, revisar contenidos y estar disponibles cuando se les solicita. En cuanto a los perfiles de los monitores, el 100% de los estudiantes destacaron aspectos positivos, a saber: eficientes, serviciales, proactivos, buena didáctica e importantes para el proceso de aprendizaje. En cuanto a las dificultades que enfrentan en la enseñanza a distancia, el 33,3% de los estudiantes señalaron la falta de acceso a internet de calidad y el 19,05% señalaron la dificultad para concentrarse en clase. El seguimiento académico, en Biología Celular, es una importante herramienta educativa, ya que ayuda en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el rendimiento académico y en la adaptación de los estudiantes a los entornos virtuales de enseñanza, además de contribuir a la formación profesional y personal del monitor. y en la relación profesor/monitor/supervisado.
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