Inclusión de estudiantes sordos en el contexto de la educación profesional y tecnológica: resultados de una investigación diagnóstica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27007Palabras clave:
Inclusión; Estudiantes sordos; Enseñanza.Resumen
En diciembre de 2016 se publicó la Ley N ° 13.409, que dispuso la reserva de vacantes para personas con discapacidad en los cursos técnicos de educación superior y bachillerato en las instituciones educativas federales (Ifes). Desde entonces, Ifes se ha enfrentado al desafío de incluir a estudiantes con diferentes necesidades educativas específicas en sus espacios escolares. Este artículo tuvo como objetivo investigar la inclusión de estudiantes sordos desde la perspectiva de los docentes de un curso técnico integrado de bachillerato en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Alagoas (Ifal). Para ello se utilizó la metodología cualitativa, basada en la investigación acción, mediante la aplicación de un cuestionario semiestructurado. Los resultados evidenciaron brechas en el proceso de inclusión de estudiantes sordos, como la falta de traductores e intérpretes profesionales de Libras, el desconocimiento de la cultura de las personas sordas en la planificación pedagógica y la necesidad de una formación continua para los docentes enfocada en la inclusión escolar. Finalmente, los docentes también señalaron posibles acciones para minimizar tales dificultades, de manera que la práctica docente se base, de hecho, en los principios que componen la Educación Integrada.
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