Perfil de los docentes en formación a distancia durante la pandemia de COVID-19 en 2021: Una caracterización de los estudiantes del curso de tecnología educativa, docencia semipresencial e innovación pedagógica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27172

Palabras clave:

Enseñanza remota de emergência; Formación de professores; Pandemia; Sobral.

Resumen

La pandemia del nuevo Coronavirus (COVID-19) trajo consigo varios cambios que impactaron en la sociedad, desde la forma en que estructuramos nuestras relaciones sociales, pasando por las interacciones laborales y afectando directamente la forma en que nos comunicamos y, en consecuencia, en los modelos de aprendizaje actuales. Por lo tanto, el presente trabajo tiene como objetivo realizar un estudio bibliográfico exploratorio - realizando un trabajo de minería de resultados a partir de una base de datos con más de 20.000 (veinte mil) encuestados. La base de datos bajo análisis fue constituida a partir del curso “Tecnología Educativa, Blended Learning e Innovación Pedagógica” ofrecido por el Laboratorio Educativo Digital (LDE), de la Universidad Federal de Ceará (UFC), de carácter de educación continua - en el nivel de perfeccionamiento - promovido durante el momento de aislamiento físico impuesto por la pandemia, destinado - y con la participación - de profesionales de la educación de todo Brasil. Se pretende trazar el perfil de estos profesionales que participaron del curso, sus principales demandas personales iniciales, los conocimientos finales obtenidos por ellos, y especialmente los impactos inmediatos que promueve el curso en la práctica docente de los sujetos de investigación.

Biografía del autor/a

Vicente Thiago Freire Brazil, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal do Ceará, onde também cursou graduação e mestrado em Filosofia. É Professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará - UECE e Professor Permanente do Curso de Mestrado Acadêmico em Filosofia - CMAF - da UECE. Realizou estágio Pós-doutoral no PPGLETRAS - UFC, desenvolvendo pesquisas nas áreas de Filosofia e Literatura antiga. Realizou estágio de pós-doutoramento no PPG em Filosofia da UFC com a pesquisa intitulada (DES)CONSTRUÇÃO GORGIANA NO GÓRGIAS PLATÔNICO. Membro do GT Filosofia Antiga da ANPOF. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Filosofia Antiga, Ensino de Filosofia e Filosofia da Religião; atuando principalmente nos seguintes temas: Sofistas, Górgias, Platão, Retórica e Filosofia da Educação. Email: vicente.brazil@uece.br 

Glaylton Batista de Almeida, Universidade Federal do Ceará

Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Ceará (2017). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Tecnologias para o Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: hologramas 3d, metodologia de ensino e geometria molecular. Atualmente mestrando no PPGTE/UFC.

Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Universidade Federal do Ceará

É servidor público federal no cargo de professor efetivo Adjunto III da Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Graduação na área de Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Realizou seu Mestrado com pesquisas na área de tecnologia aplicada a educação e metodologia de ensino com objetos de aprendizagem no ensino de Ciências da Natureza e Física em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Doutorado na área de pesquisa em Avaliação da Efetividade e do Desempenho da Aprendizagem com Análise Multidimensional e Multilinear, em Engenharia de Teleinformática, também pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Foi professor da Rede Pública Municipal de Fortaleza (SME) e professor da Secretaria de Educação do Governo do Estadual do Ceará (SEDUC). Coordenou o Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) no Estado do Ceará, além de outros programas de Formação de Professores em Nível de Pós-Graduação em Especialização na área de Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica e Tecnologias Educacionais. Foi consultor do PASEM ? Programa de Apoio Educacional do Mercosul realizado pela União Europeia, coordenando diversas missões educacionais internacionais de pesquisa e estudos em países da América Latina, tais como Uruguai, Argentina, Paraguai e Brasil. Foi coordenador adjunto do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica da Universidade Federal do Ceará (COMFOR - UFC) e coordenou diversos programas da Secretaria de Educação Básica (SEB) e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) na área de formação continuada de professores do Ministério da Educação (MEC) e atua como professor pesquisador do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) em cursos de Licenciatura e formação de professor. É consultor ad hoc do Ministério da Educação (MEC) e da Diretoria de Educação Básica (DEB) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Atualmente é Secretário da Educação do Município de Sobral-Ce, e professor permanente e orientador dos programas de pós-graduação em nível de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática e de Mestrado em Ciência da Informática, ambos pela UFC, além de docente do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE ? Campus Fortaleza, desenvolvendo trabalhos de pesquisa nas áreas de metodologia de ensino, avaliação educacional, tecnologia na educação, informática aplicada ao ensino de ciências e matemática e na formação de professores. Tem diversos trabalhos publicados em eventos, congressos, periódicos e revistas científicas especializadas em nível nacional e internacional, além de ter publicado e organizado mais de trinta livros na área da educação. Exerceu também o cargo de Diretor Geral do Centro de Educação a Distância do Governo do Estado do Ceará (CED), órgão vinculado à Secretaria Estadual de Educação (SEDUC), no município de Sobral.

Luciana de Lima, Universidade Federal do Ceará

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Ceará - UFC (1994), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA (2003), Especialista em Tecnologia com ênfase em Telemática pelo Centro Federal Tecnológico do Ceará - CEFETCE (2006), Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2008) e Doutora em Educação, linha Educação, Currículo e Ensino, eixo Ensino de Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC (2014). Atualmente é professora DE Adjunta da Universidade Federal do Ceará, com lotação no Instituto Universidade Virtual (IUVI). Atua como professora no Mestrado Profissional de Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) e no Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional (PPGTE). É líder do Grupo de Pesquisa Tecnodocência cadastrado no Diretorio do CNPq. Tem experiência na área de Formação de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodocência, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), Formação de Professores, Formação de Licenciandos, Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Interdisciplinaridade, Construcionismo, Educação Matemática e Ensino de Ciências.

José Rogério Santana, Universidade Federal do Ceará

Possui graduação em pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), com formação em Educação Matemática. Mestre e Doutor em Educação com área de pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias Digitais pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui Pós-doutorado pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), na linha de Pesquisa História da Educação. É Professor Associado da Universidade Federal do Ceará na Faculdade de Educação (FACED/UFC) trabalhando com Tecnologias Digitais na Educação, bem como, com Práticas Culturais Digitais. Possui experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologia Educacional e Educação a Distância, Atua nos nos seguintes temas: Computação Single Board na Educação, robótica educacional, informática educativa, educação a distância, educação matemática, geometria dinâmica e formação de professores, formação docente por videoaulas e metodologias educacionais. Também desenvolve trabalhos sobre a relação Imagem e Memória na perspectiva da Pedagogia das Imagens Culturais e da História e Memória. Participa do Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira da UFC (FACED/UFC), bem como, do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA/UFC) e também atua no Mestrado Profissional em Tecnologias Digitais da UFC Virtual. Atualmente é supervisor de Pós-doutorado na FACED/UFC e desenvolve trabalhos de Coordenação do LABPAM/CD Maker - FACED/UFC (Laboratório de Pesquisas e Avaliações Métricas/Cultura Digital Maker da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará).

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Publicado

18/03/2022

Cómo citar

BRAZIL, V. T. F.; ALMEIDA, G. B. de; VASCONCELOS, F. H. L. .; LIMA, L. de; SANTANA, J. R. Perfil de los docentes en formación a distancia durante la pandemia de COVID-19 en 2021: Una caracterización de los estudiantes del curso de tecnología educativa, docencia semipresencial e innovación pedagógica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 4, p. e28811427172, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i4.27172. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27172. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 4

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2022 Vicente Thiago Freire Brazil; Glaylton Batista de Almeida; Francisco Herbert Lima Vasconcelos; Luciana de Lima; José Rogério Santana

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