Conocimientos de un Coordinador Pedagógico en los Primeros Años de escuela Primaria: autonarrativa, formación y experiencia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27450Palabras clave:
Coordinador pedagógico; Formación continua docente; Gestión democrática.Resumen
Este artículo está organizado a partir de la investigación vinculada al curso de Especialización en Gestión Educativa del Programa de Posgrado en Políticas Públicas y Gestión Educativa de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). El objetivo principal de esta investigación fue comprender los aspectos relevantes que resaltan la importancia del papel del coordinador pedagógico en la formación y práctica del profesor que actúa en los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental (AIEF). En ese sentido, a través de la narrativa de la colaboradora de investigación, se observó que recordaba sus experiencias como docente y coordinadora pedagógica, así como en los procesos de formación. La metodología se basa en la investigación narrativa para profundizar en el estudio de qué sentimientos vinculan la enseñanza. El análisis de la información se basó en la entrevista narrativa organizada a partir de temas orientadores. Para la construcción de la referencia, estudios de: Abrahão, Bauer & Gaskell, Isaia & Bolzan, Libâneo, Marquezan, Nóvoa, Vasconcelos, entre otros. De las conversaciones durante la investigación y análisis de la información surgieron las siguientes guías temáticas: experiencias pedagógicas en la docencia, experiencias pedagógicas en la coordinación pedagógica y la formación continua en la escuela. En los resultados se constató que fue posible conocer las vivencias y vivencias, así como la superación y la formación que se dan en el espacio escolar, así como las frustraciones que impregna en la ejecución de los procesos formativos debido a la resistencia de algunos profesores y la exigencia de tiempo que no hay.
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