Didáctica y Pedagogía Social: tejiendo diálogos e identificando aportes a la práctica profesional

Resumen

Este artículo se sitúa en el contexto teórico y práctico de la Pedagogía Social, la Didáctica y la inserción socio-comunitaria y pretende analizar y reflexionar sobre las experiencias de la autora en estos campos, dialogando con el conjunto de conocimientos de estas áreas. A partir de un enfoque cualitativo y de la metodología del informe de experiencia, el autor se centró en la relación entre la práctica docente, la educación superior y su inserción social y comunitaria, tejiendo un diálogo implícito de carácter teórico y práctico entre la Didáctica y la Pedagogía Social. Trató de reflejar algunos contenidos y referencias teóricas de la Didáctica, destacando sus aportaciones a la práctica profesional del autor y a la formación de los alumnos. Se sabe que la Pedagogía Social trajo muchas contribuciones a la Pedagogía, considerando que esta última, en lo que se refiere a la tradición académica brasileña, siempre fue inducida en sus estudios a centrarse más en los procesos de instrucción escolar, lo que restringió el alcance teórico y metodológico de la referida ciencia, estando casi siempre asociada al área escolar. El trabajo camina en medio de esta cuestión fundamental y se centra en la relevancia de la Pedagogía Social, en el diálogo y la interfaz con la Didáctica, mostrando en la práctica educativa y los procesos de formación experimentados por el autor cómo esta área puede producir un conjunto de reflexiones que problematizan la formación y la práctica pedagógica, sacando a la luz dimensiones de la educación más allá de las cuestiones técnicas, instructivas y escolares. Las reflexiones y el análisis de la experiencia en cuestión apuntaron a la comprensión de que la Pedagogía Social, en su relación con la Didáctica, puede contribuir a la producción de conocimientos y fundamentar habilidades y competencias que amplíen las posibilidades de conocimiento y apropiación de la realidad educativa.