Especies nativas y especies exóticas: un análisis en los libros de texto de Ciencia y Biología
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.28022Palabras clave:
Libro de texto; Plantas; Profesores; Enseñanza; Conciencia.Resumen
El objetivo de este trabajo fue evaluar el enfoque de los contenidos relacionados con las especies vegetales nativas y exóticas de Brasil en los libros de texto de Ciencias y Biología. Se analizaron diez libros de texto de Ciencias (7º curso de Primaria) y de Biología (2º curso de Secundaria) recomendados por el Plano Nacional do Livro Didático (PNLD). Se establecieron seis categorías para evaluar el contenido en relación al abordaje de temas considerados importantes para la comprensión de la importancia de las especies nativas y de los daños que las especies exóticas causan al medio ambiente en el que se insertan - concepto e importancia de las especies nativas; concepto e impactos que ofrecen las especies exóticas; exposición a través de imágenes de especies nativas y exóticas; énfasis en las especies nativas de Brasil; énfasis en las especies nativas en riesgo de extinción; y consejos para la gestión y preservación de las especies nativas. Del total de libros analizados, sólo tres cubrían las categorías de investigación, especialmente tres de las seis categorías. Se observó que las categorías más cubiertas por los libros fueron: destacar las especies nativas brasileñas (10 libros) y consejos para el manejo y preservación de las especies nativas brasileñas (4 libros). Llegamos a la conclusión de que los libros de texto deben mejorar su forma de abordar el contenido ampliando los debates sobre la preservación del medio ambiente en los libros de ciencias y biología, y que los profesores deben evaluar con más cuidado los libros que se utilizarán en las escuelas, buscando las obras que mejor retraten el escenario actual y local.
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