El uso de modelos didácticos para la ensenãnza de la paleontología en disciplinas de Ciencias y Biología
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28082Palabras clave:
Educación básica; Ensenãnza; Materiales de enseñanza; Paleontología.Resumen
La paleontología se considera una ciencia esencial para comprender el proceso evolutivo y los fenómenos que ocurren en la naturaleza, y debe trabajarse de manera interdisciplinaria, adaptando los contenidos a la realidad de los estudiantes. Además, para tener sentido aprender sobre esta ciencia y convertirla en un proceso dinámico y agradable, la aplicación de actividades prácticas utilizando modelos didácticos desarrollados de acuerdo con el contenido abordado puede hacer que el proceso de enseñanza sea más efectivo. El trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso de modelos didácticos en la enseñanza de la Paleontología en las disciplinas de la Ciencia y la Biología. Se trata de una investigación bibliográfica, exploratoria y documental, que se desarrolló a partir del relevamiento de estudios e investigaciones que abordan la aplicación de modelos didácticos en la enseñanza de la Paleontología en las disciplinas de la Ciencia y la Biología, con un enfoque en investigar el aporte de estos recursos en la proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Se utilizaron las siguientes bases de datos: revistas CAPES, Google Scholar, SciELO y BDTD, incluyendo los siguientes descriptores de búsqueda: modelo didáctico, asignaturas de Paleontología, Ciencias y Biología, lo que permitió seleccionar y analizar 12 trabajos. De acuerdo con los resultados obtenidos, se puede observar que el uso de modelos didácticos para la enseñanza de la Paleontología constituye una herramienta importante para el desarrollo de un aprendizaje más dinámico y significativo, ya que el uso de los mismos constituye una excelente estrategia en la enseñanza- aprendizaje, facilitando la comprensión de los contenidos cubiertos, ya que la interacción del alumno con el objeto despierta el sentimiento de pertenencia e inserción en el proceso pedagógico.
Citas
Aguiar, W. J., & Araújo, A. T. (2008). Potencialidades do museu escolar para aulas práticas de Biologia: experiências no Museu de História Natural Louis Jacques Brunet, Recife, PE: Revista Brasileira do Ensino Médio, 2, 25-33.
Andrade, M. L. F., & Massabni, V. (2011). O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Revista Ciência e Educação, 17(4), 835-854.
Anelli, L. E. (2002). O passado em suas mãos: guia para a coleção de réplicas. São Paulo, SP: USP.
Bergqvist, L. P., & Prestes, S. B. S. (2014). Kit paleontológico: um material didático com abordagem investigativa. Revista Ciência e Educação, 20(2).
Biagolini, C. H., & Piacitelli, L. P. (2016). Relato de experiência: o uso da argila na produção de modelos de fitofósseis e seu papel nos processos de ensino e aprendizagem em Paleobotânica. Revista Educação Básica, 2, 141-150.
Brasil. Lei de Diretrizes e Base Nacional da Educação Nacional. (2018). http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/12/BNCC19dez2018site.pdf.
Brito, B. W. C. S., Brito, L. T. S., & Sales, E. S. (2018). Ensino por Investigação: uma abordagem didática no ensino de Ciências e Biologia. Revista Vivências em Ensino de Ciências, 2(1), 54-60.
Cassab, R. C. T. (2010). Objetivos e Princípios. In: Carvalho I. S. Paleontologia (pp. 3-11). Rio de Janeiro, RJ: Interciência,
Chaves, R. S., Moraes, S. S., & Silva, L. M. R. (2011). Confecção de modelos didáticos de plantas extintas: arte aplicada à Paleontologia no ensino da conquista do ambiente terrestre pelas plantas. In. Anais do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.
Cruz, L. C. O., Moraes, S. S., & Chaves, R. S. (2019). Importância dada à Paleontologia e Geologia no ensino de Ciências Naturais e Biologia: o que mudou?. Revista Terrae didática, 15(3), 1-13.
Dantas, A. P., Dantas, T. A. V., Farias, M. I. R., Silva, R. P., & Costa, N. P. (2016). Importância do uso de modelos didáticos no ensino de Citologia. In. Anais do III Congresso Nacional de Educação.
Dardon, U., Souza, R. S., Abranches, C. T. S., & Bergqvist, L. P. (2010). Modelagem 3D e suas aplicações na pesquisa paleontológica. Journal of Geoscience, 6(2).
Dias, B. B., & Martins, R. M. Métodos didáticos no ensino de paleontologia na educação básica no Brasil. (2018). In: Anuário do Instituto de Geociências, 41(2).
Duarte, S. G., Arai, M., Passos, N. Z. G., & Wanderley, M. D. Paleontologia no ensino básico das escolas da rede estadual do Rio de Janeiro: uma avaliação crítica. (2016). In: Anuário do Instituto de Geociências, 39(2), 124-132.
Duarte, S. G., Martins, C. M. M. R., Bandeira, L. G., Carramilo, L. C., Gervásio, M. P., & Wanderle, M. D. (2018). Experiência interdisciplinar na Educação Básica e na formação de professores: Artes, Biologia e Geociências. Revista Terrae Didática, 14(3).
Guimarães, E. M., & Ferreira, L. B. M. O uso de modelos na formação de professores de Ciências. (2006). In: 2º Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia e 3ª Jornada de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFSC. Florianópolis, SC.
Izaguirry, B. B. D., Zieman, D. R., Muller, R.T., Dacorn, J., Pivotto, O. L., Costa, F. M., Alves, B. S., Ilha, A. R. L., Stefenon,,V. M., & Dias-Da-Silva, S. (2013). A paleontologia na escola: uma proposta lúdica e pedagógica em escolas do município de São Gabriel, RS. Cadernos de Pedagogia, 7(13), 2-16.
Justina, L. A. D., & Ferla, M. R. A utilização de modelos didáticos no ensino de genética - exemplo de representação de compactação do DNA eucarioto. (2006). Arquivos do Museu Dinâmico Interdisciplinar, 10(2), 35-40.
Lakatos, E. M., & Marconi, M. A. (2010). Fundamentos de metodologia científica. 7ª ed. São Paulo, SP: Atlas.
Marconi, M. A, & Lakatos, E. M. (2009). Metodologia do trabalho científico. 7ª ed. São Paulo, SP: Atlas.
Matos, C. H. C., Oliveira, C. R. F., Santos, M. P. F., & Ferraz, C. S. Utilização de modelos didáticos no ensino de entomologia. (2009). Revista de Biologia e Ciências da Terra, 9(1), 19-23.
Matos, D. G. G., Fernandes, G. W. R., & Coelho, B. A. L. Implicações da Neuroeducação para a Educação Científica a partir de uma oficina de Paleontologia no Ensino Fundamental. (2019). Experiências em ensino de Ciências, 14(3).
Mendes, J. C. (1988). Paleontologia básica. São Paulo: T. A. (pp. 347). Queiroz, SP: Editora da Universidade de São Paulo.
Mendes, L. A. S., Nunes, D. F., & Pires, E. F. (2015). Avaliação do conhecimento paleontológico com intervenção em escolas de ensino médio: um estudo de caso do estado do Tocantins. HOLOS, 8, 384-396.
Novais, T., Martello, A. R., Oleques, L. C., Leal, L. A., & Da-Rosa, Á. A. (2015). Uma experiência de inserção da Paleontologia no ensino fundamental em diferentes regiões do Brasil. Revista Terrae Didática, 11(1), 33-41.
Oliveira, L. P., & Carneiro, V. A. (2019). O conteúdo de fósseis na disciplina de Ciências do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) em Anápolis/GO: Concepções e abordagens. Revelli, 11.
Perez, C. P., Andrade, L. C., & Rodrigues, M. F. (2015). Desvendando as Geociências: alfabetização científica em oficinas didáticas para o ensino fundamental em Porto Velho, Rondônia. Revista Terræ Didatica, 11(1), 42-51.
Rodrigues, F. A., Suecker, S. K., & Lara, I. C. M. (2015). Museu interativo, lúdico e paleontologia: uma proposta de ensino interdisciplinar. Revista ARETÉ, 8(17), 177-186.
Schwanke, C., & Silva, M. A. J. (2010). Educação e Paleontologia. In: Carvalho I. S. (Ed.). Paleontologia (123-130). Rio de Janeiro: Interciência.
Silva, I. R., Sousa, R. C., Santos, S. F., Foutier, D. C., & Figueiredo, A. E. Q. (2018). Importância do uso de replicas no ensino da Paleontologia na perspectiva de docentes no ensino médio de Floriano-PI. In. Anais do III Congresso Nacional de Educação.
Silva, R. V. B. (2019). Oficinas Paleontológicas e Geológicas: Uma Ferramenta Didática para o Ensino Fundamental. 127 folhas. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Goiás, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Anápolis, GO, 2019.
Silveira, A. P., Santana, I. C. H., Pereira, M. J. B., Braga, F. A. A., Magalhães, L. M. S., & Beserra, S. M. (2017). Caráter pedagógico científico e artístico de modelos didáticos de flor e folha: percepção de atuais e futuros professores da educação básica. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 10(1), 57-71.
Stella, L. F., & Massabni, V. G. (2019). Ensino de Ciências Biológicas: materiais didáticos para alunos com necessidades educativas especiais. Revista Ciência e Educação, 25(2).
Stochero, C. M. P. (2018). Educação patrimonial em paleontologia na região central do RS: construindo uma cartilha para alunos do Ensino Médio. 99 folhas. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria, Mestrado Profissional em Patrimônio Cultural, Santa Maria, RS, 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Kuenia Consoelo Rodrigues da Costa; Patricia da Cunha Gonzaga Silva ; Paulo Victor de Oliveira; Pedro Levy Costa Catunda Farias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
