Reconocimiento e inclusión de alumnos con altas capacidades

Resumen

Los estudiantes con altas capacidades y superdotación, tienen características asociadas a la inteligencia, altas condiciones de aprendizaje en los estudios, por lo que necesitan un trabajo adecuado que permita su inclusión y posibilite un aprendizaje adaptado a sus condiciones. En un principio, el reconocimiento de los alumnos con altas capacidades es el principal factor que intercala la realización del trabajo de inclusión. En ese contexto, el objetivo de este estudio es analizar cómo ocurre el reconocimiento y la inclusión de estudiantes con altas competencias en la red de educación pública estatal de Minas Gerais. La presente investigación tiene un carácter exploratorio, descriptivo, cuanti-cualitativo. Siendo aplicado a partir de un cuestionario semiestructurado, en línea, a través de la plataforma Google Forms. Participaron de la investigación dieciocho profesores de enseñanza básica de la red pública estatal de Minas Gerais. Se ingresó un formulario de consentimiento informado para la recolección y uso de datos. Los resultados del presente estudio indican la falta de discusiones relacionadas con los estudiantes con altas capacidades y superdotación, la dificultad y la falta de reconocimiento adecuado y la implementación del trabajo inclusivo. En la práctica del contexto escolar, falta un trabajo dirigido a la identificación y el progreso de estos estudiantes, lo que a su vez puede resultar en retrasos en el aprendizaje y en la falta de valoración del potencial del estudiante. Sin embargo, el proceso de reconocimiento e inclusión del estudiante con altas competencias es de gran relevancia, lo que presenta una necesidad de inserción, diálogo e implementación dentro de la educación regular.