As tecnologias digitais no contexto da formação continuada do docente universitário

Denize Siqueira da Silva  Azevedo; Jorge da Silva Correia-Neto; Cíntia Inês  Boll

doi:10.33448/rsd-v11i6.28714

Autores/as

Denize Siqueira da Silva Azevedo Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-9816-262X
Jorge da Silva Correia-Neto Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-9977-1267
Cíntia Inês Boll Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-1089-3271

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28714

Palabras clave:

Formación docente; Enseñanza; Tecnología digital; Declaración; Bakhtin.

Resumen

Este ensayo teórico analiza cuestiones que consideramos relevantes para la formación continua de los profesores universitarios. Esto representa un esfuerzo hercúleo por dos razones principales, la primera, consideramos la diversidad e imprevisibilidad del contexto actual, la segunda porque es un locus que ha sido poco refinado por los investigadores, particularmente en el área de la historia de la educación más alta. Desde la perspectiva de Bakhtin, el objetivo de este estudio es analizar los significados producidos en los últimos años por las tecnologías digitales en el contexto de la formación continua de profesores universitarios. Es un análisis cualitativo de tipo teórico que busca, en el método de investigación bibliográfica, una respuesta a la pregunta: ¿cuál es el significado de las tecnologías digitales en la formación continua de los profesores universitarios? Los resultados indican que tanto la formación docente como las tecnologías digitales se construyen a través de enunciados híbridos, cuyas construcciones se componen de la fusión de diferentes ideas, percepciones y categorizaciones, siempre sujetas a nuevas narrativas.

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