Blended learning en el contexto de prácticas de observación supervisada: posibilidades y desafios
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28766Palabras clave:
Pasantía supervisada; Enseñando; Aprendiendo; Geografía.Resumen
La funcionalidad del espacio escolar y de la enseñanza está intrínsecamente ligada a la pasantía supervisada que, a su vez, se fundamenta en la observación de diversos aspectos, posibilitando la búsqueda de innovaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de diálogos y lecturas. El objetivo de este estudio es presentar elementos teóricos que caracterizan la discusión sobre el internado y sus relaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la práctica. La metodología adoptada es exploratoria, a través de levantamiento bibliográfico, lectura y análisis crítico de los temas tratados en el informe. Hubo una base teórica con clases en línea y disponibilidad de material bibliográfico para lecturas, lo que permitió comprender la práctica docente en la construcción del conocimiento y el espacio escolar. A través de la problematización discutida en las clases, se posibilitó un análisis crítico de los obstáculos que enfrenta el profesor de Geografía desde su formación hasta la relación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se pudo percibir cuánto práctica y teoría son inseparables y cuán importante es esta experiencia en la disciplina de la Geografía. Permitiendo que la enseñanza y el aprendizaje sean integradores, con una educación emancipatoria, donde los estudiantes interactúen (egresen), participen y aprendan sin importar sus dificultades.
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