Efectividad del método Team-Based Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje en Fisioterapia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.28840Palabras clave:
Enseñanza; Universidades; Prácticas interdisciplinarias; Aprendizaje en equipo; Specialidad de fisioterapia.Resumen
La educación en salud requiere una adecuada articulación entre métodos y contenidos para el desarrollo de competencias fundamentales para la práctica del cuidado. En este contexto, Team-Based Learning (TBL) es una metodología que permite al estudiante aplicar conocimientos conceptuales en una secuencia de actividades que posibilitan el logro de objetivos de aprendizaje. El objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad del TBL en el proceso de enseñanza y aprendizaje en un curso de Fisioterapia. Se trata de un estudio cuantitativo-cualitativo con una muestra compuesta por estudiantes y profesores del curso de Fisioterapia de una institución de enseñanza superior del estado de Goiás, Brasil, y aplicación de la metodología TBL y conducción de grupos focales. Los datos de la caracterización de la muestra y el rendimiento de TBL se analizaron en los software EpiInfo® y SPSS® mediante la prueba de Wilcoxon y la correlación de Spearmam (p < 0,05). Las transcripciones de audio de los grupos focales se analizaron mediante análisis de contenido en el software MAXQDA Analytics Pro®. El desempeño de la muestra de estudiantes (n = 207) en el TBL se correlacionó con la edad y el forma de locomoción. Los factores mencionados con influencia positiva en el proceso educativo fueron: 1) construcción del conocimiento y criticidad; 2) comparación entre TBL y el modelo de enseñanza tradicional; 3) mejora en el aprendizaje; 4) motivación del estudiante en el desarrollo del método; 5) compromiso y rol del docente; y 6) relación entre profesor y alumno. TBL demostró ser una estrategia efectiva para grupos grandes. Sin embargo, la necesidad de una mayor planificación docente previa y el reducido apoyo institucional dificultan el uso de esta metodología.
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