Tendencias metodológicas en la educación matemática: una revisión de la literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29362

Palabras clave:

Tendencias en la Educación Matemática; Metodologías de enseñanza; Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Resumen

El siguiente artículo presenta una descripción de las caracterizaciones de algunas de las Tendencias Metodológicas en Educación Matemática, a saber: Resolución de Problemas, Etnomatemática, Modelación Matemática, Juegos y Materiales Concretos, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) e Historia de las Matemáticas. El objetivo es brindar a los estudiantes de Licenciaturas en Matemáticas y docentes en formación continua reflexiones sobre las diferentes concepciones teórico-metodológicas para la enseñanza de las Matemáticas y aumentar sus conocimientos sobre la planificación y las actividades docentes de las Matemáticas en la Educación Básica y Superior. Se utilizaron los preceptos metodológicos de una investigación bibliográfica, recogiendo los conceptos referentes a seis de las principales tendencias en Educación Matemática. La propuesta resultante de esta investigación, pretende despertar el interés de los estudiantes en lo que se está trabajando, así, los resultados se expresaron para vislumbrar posibilidades de organizar los métodos de enseñanza a partir de las producciones del campo de la Educación Matemática, con el fin de producir un atractivo y con significados visibles en la enseñanza.

Biografía del autor/a

Thalia Jane Ferreira Dias, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Tocantins - UFT.  Atualmente é Professora da Escola Estadual Alfredo Nasser.

Rogerio dos Santos Carneiro, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutor em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT/REAMEC); Mestre em Educação Matemática, Universidade Severino Sombra (USS); Licenciado em Matemática, Universidade Estadual de Goiás (UEG); possui Pós-Graduação Lato Sensu em Metodologia de Ensino e Pesquisa na Educação Matemática e Física, Faculdade Católica de Anápolis; Pós-Graduação Lato Sensu em Educação em Direitos Humanos, Universidade Federal do Tocantins (UFT), e Pós-Graduação Lato Sensu em Engenharia de Produção, Universidade Cândido Mendes (UCAM). Integrante do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil (GHEMAT-Brasil) e líder do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre as Perspectivas Históricas e Atuais da Educação Matemática e Matemática (PHEMAT). Professor Adjunto da Universidade Federal do Norte Tocantins - UFNT, docente da Licenciatura em Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim) e do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), Câmpus de Araguaína. Atua nas áreas: Educação Matemática; História da Educação Matemática e Matemática.

Kattia Ferreira da Silva, Universidade de Gurupi

Doutoranda em Ensino de Ciências Exatas, pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE) da Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES); Mestre em Matemática, pela Universidade Federal do Tocantins (UFT); Possui Pós-Graduação Lato Sensu em Metodologia de Ensino e Pesquisa na Educação Matemática e Física, pela Faculdade Católica de Anápolis; Graduada em Licenciatura Plena em Matemática, pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), e Curso Superior de Formação Específica em Gestão Publica, pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre as Perspectivas Históricas e Atuais da Educação Matemática e Matemática (PHEMAT). Professora Efetiva da Universidade de Gurupi (UNIRG) e da Rede Municipal de Gurupi. Tem experiência nas áreas de Educação Matemática, Educação, Matemática e Estatística.

Raylson dos Santos Carneiro, Universidade Federal do Tocantins

Doutorando em Educação na Amazônia pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (PGEDA / EDUCANORTE), Universidade Federal do Tocantins (UFT); Mestre em Matemática pela Universidade Federal do Tocantins (UFT); Graduado em Licenciatura Plena em Matemática, pela Universidade Estadual de Goiás (UEG); Bacharel em Engenharia Civil pela Universidade de Gurupi (UNIRG); Possui Pós-Graduação Lato Sensu em Metodologia de Ensino e Pesquisa na Educação Matemática e Física, pela Faculdade Católica de Anápolis. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Saberes e Fazeres em Contextos Socioculturais e Educacionais (GEPEFAZE). Integrante do Grupo de Pesquisa em Sustentabilidade de Solos e Recursos Hídricos. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre as Perspectivas Históricas e Atuais da Educação Matemática e Matemática (PHEMAT). Professor Efetivo da Universidade Federal do Tocantins - UFT, curso de Engenharia Florestal e Matemática EaD. Atua nas áreas: Educação Matemática; Educação e Matemática.

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Publicado

30/04/2022

Cómo citar

DIAS, T. J. F.; CARNEIRO, R. dos S. .; SILVA, K. F. da; CARNEIRO, R. dos S. Tendencias metodológicas en la educación matemática: una revisión de la literatura. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e36411629362, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.29362. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29362. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 6

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Thalia Jane Ferreira Dias; Rogerio dos Santos Carneiro; Kattia Ferreira da Silva; Raylson dos Santos Carneiro

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