Aportes de las ciencias cognitivas y la afectividad en la interacción con niños autistas: consideraciones pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29457Palabras clave:
Ciencias cognitivas; Autismo; Afectividad; Enseñanza; Aprendiendo.Resumen
En este trabajo discutiremos cómo ocurre el cuidado del sujeto autista y si se tiene en cuenta el funcionamiento de la cognición del conocimiento de este individuo ya que el funcionamiento del cerebro implica su desarrollo intelectual, por lo que reflexionaremos sobre el potencial aporte de las neurociencias para las prácticas educativas dirigidas a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), apoyados en las ciencias cognitivas, los profesionales que trabajan con el niño (maestros, terapeutas, otros), así como la propia familia, podrán mejorar entender el proceso de su aprendizaje. Para ello, nos apoyamos teóricamente en autores como Cosenza, Silva, Fonseca, Wallon, Piaget, Souza quienes explicar sobre las ciencias cognitivas, la neuroplasticidad, la neuropsicología, el aprendizaje y la afectividad. En la metodología se utilizó un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico del tipo investigación de campo, teniendo como instrumento de recolección de datos cuestionarios en línea con preguntas cerradas y abiertas. Del análisis de los datos se concluyó que los conocimientos en el área de las ciencias cognitivas pueden ser utilizados como un recurso favorable para el desarrollo intelectual y social del niño con TEA, así como la afectividad, ya que el afecto es capaz de promover el equilibrio entre estructuras cognitivas, e incluso puede promover el desarrollo de nuevas estructuras para resolver algunas dificultades que presentan los niños y promover el aprendizaje.
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