Metodología activa en la enseñanza a distancia de emergencia con estudiantes de enfermería: relato de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29485Palabras clave:
Educación en Enfermería; Educación Basada en Competencias; Educación a Distancia; Aprendizaje Basado en Problemas; COVID-19.Resumen
Con la pandemia del COVID-19, las tecnologías digitales se utilizaron como herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la distancia, las cuales tienen un potencial innovador y transformador para la formación de habilidades resultante de la combinación de tecnologías y aprendizaje activo. El presente studio tiene como objetivo describir la experiencia de utilizar estrategias de metodología activa en Enseñanza a Distancia de Emergencia con estudiantes de enfermería de una universidad federal del interior de Minas Gerais. La experiencia fue desarrollada por una enfermera a distancia, en el cumplimiento de disciplina en el doctorado. Inicialmente, las clases eran recomendadas por el supervisor, seguido del contacto con los profesores, planificación y ejecución de la clase. En la práctica docente, la enfermera asumió el rol de mediador utilizando estrategias didácticas de metodología activa y representó una experiencia de encuentro de sujetos, reforzando la creencia en transformar la educación, incluso disfrutando de la lúdica con los recursos tecnológicos. El uso de estos en la enseñanza a distancia permitió reducir las distancias, estimular la participación y el diálogo con los estudiantes que actuaron como protagonistas, y el desarrollo de habilidades. Como limitación del estudio, está la dificultad en el seguimiento de los resultados de la experiencia en cuanto a los conocimientos construidos y habilidades desarrolladas. Destacamos la necesidad de más estudios para investigar la metodología activa de aprendizaje en el desarrollo de competencias con estudiantes de enfermería.
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