La Pedagogía de las competencias en el plan de estudios Sergipe de la Nueva Escuela Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29856Palabras clave:
Plan de Estudios de Sergipe; Enseñanza; Nueva Escuela Secundaria; Pedagogía de las Competencias; Pedagogía de la Complejidad.Resumen
En este artículo, buscamos analizar y comprender las bases teóricas que orientan la reforma curricular de la Nueva Escuela Secundaria (NEM), así como el Currículo Sergipe (CS) de la Enseñanza Media (EM). El estudio tiene un carácter cualitativo, de carácter exploratorio bibliográfico. A través del análisis documental del BNCC y del CS de la EM, planteamos reflexiones sobre el contexto de la NEM brasileña, que, a pesar de ser considerada innovadora, está anclada en discusiones que se remontan a tiempos pasados. El análisis reveló una lógica de mercado que subyace en el dispositivo curricular de Sergipe, ya que las propuestas apuntan principalmente a mejorar la competencia en los exámenes de evaluación y el desarrollo de habilidades para insertarse en el mercado de trabajo. Además, se evidenció una invisibilización de la diversidad socioeconómica, cultural y ambiental en las habilidades y competencias propuestas. La teoría curricular fundacional del currículo de Sergipe es la tradicional. En lugar de la Pedagogía de las Competencias, en la que se anclan las proposiciones del dispositivo curricular de Sergipe, proponemos que los educadores adopten la Pedagogía de la Complejidad para subvertir la lógica neoliberal impuesta por los cambios reformistas.
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