Debate sobre la modelación matemática em el currículo de los cursos de formación de profesores de matemáticas de educación básica em la ciudad de Humaitá - Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29917Palabras clave:
Modelo como estrategia y enseñanza; Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; Plan de estudios; Formación de profesores de matemáticas.Resumen
El presente trabajo discute la importancia de la modelación matemática como método de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas em la educación básica, capaz de favorecer experiencias significativas em el contexto escolar, con énfasis em el currículo de los cursos de formación de profesores de matemáticas de la educación básica. Tuvo como objetivo general describir los curos de formación de profesores de matemáticas de las principales instituciones de educación superior ubicadas em el Municipio de Humaitá, Estado do Amazonas, que incluyen esta práctica docente em sus planes de estudio. Esta ciudad de Amazonas fue elegida considerando su importancia como centro universitario del interior de Amazonas, lo que requiere de instituciones como el instituto de Educación, Agricultura y Medio Ambiente de la Universidade Federal de Amazonas. Se Realizó una investigación de revisión bibliográfica, con el análisis de artículos, libros, disertaciones y tesis relacionadas con el tema cuestión, que brindaron sustento teórico para la redacción. Por otro lado, se recopiló información sobre la presencia de la modelación matemática como materia em el currículo de dichas instituciones de educación superior, objeto de esta investigación, lo que ayudó a resaltar la importancia de prácticas de enseñanza y aprendizaje alineadas con la metodología de la modelación matemática. Se bien es notorio su no consolidación em los planes de estudio de los cursos de formación inicial docente.
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