La propuesta curricular en acción: caminos formativos para el (re) pensar de la organización pedagógica y la deficiencia en el espacio escolar
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v2i2.30Palabras clave:
plan de estudios; Formación continua; discapacidad; Inclusión Escolar.Resumen
El presente texto tiene como objetivo presentar resultados preliminares de estudio acerca de la elaboración de la propuesta curricular de un municipio brasileño en lo referente a la organización pedagógica en atención a las necesidades de estudiantes con discapacidad, especialmente a través de la constitución de un grupo de formación continuada desarrollado con profesores de Salas de Funciones multifunción. Con un enfoque metodológico pautado en una investigación-acción, el estudio posibilitó la sistematización de un foro de debates acerca del currículo y de la inclusión escolar y, especialmente, aseguró una rica posibilidad de problematización de la discapacidad en la organización curricular, así como las (im) propuestas formativas acerca del currículo con audiencia de los participantes de la investigación. Con base en el estudio, esperamos contribuir con el desafío de (re) pensar las condiciones de aprendizaje y participación de cualquier estudiante y sus inserciones en el debate macro de la educación.Citas
AMARAL, Lígia Assumpção. Conhecendo a Deficiência (em Companhia de Hércules). São Paulo: Robes Editorial, 1995.
APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. Trad. Vinícius Figueira. 3 ed. – Porto Alegre: Artmed, 2006.
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
BARBIER, R. Pesquisa-ação na instituição educativa. Tradução de Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2005.
BONAMIGO, Celisa Carrara. A inclusão da criança de seis anos no ensino fundamental – narrativas de práticas curriculares não instituídas. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas - Unicamp. Campinas, 2010.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Imprensa Oficial, 1988.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações curriculares. Estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília, Secretaria da Educação Especial, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. MEC, Secretaria da Educação Especial, 2001.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, Brasília: Seesp, 2008.
BUENO, José Geraldo. A produção acadêmica em Educação Especial no Brasil. In: MENDES, Enicéia; ALMEIDA, Maria Amélia; HAYASHI, Maria Cristina. Temas em Educação Especial: conhecimentos para fundamentar a prática. Brasília: Junqueira & Marin, 2008. p. 31-45.
CARVALHO, Rosita Edler. Escola Inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
DORZIAT, Ana. Alteridade e Currículo. In: PEREIRA, Maria Zuleide da Costa; MOURA, Arlete Pereira. Políticas Educacionais e (Re) Significações do Currículo. Campinas, SP: Editora Alínea, 2006. p. 97-106.
DORZIAT, Ana. O outro da educação: Pensando a surdez com base nos temas identidade/diferença, currículo e inclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. – (Coleção Educação Inclusiva).
FERREIRA, Maria Cecília Carareto; FERREIRA, Júlio Romero. Sobre Inclusão, Políticas Públicas e Práticas Pedagógicas. In: GÓES, Maria Cecília Rafael de; LAPLANE, Adriana Friszman de (Orgs.). Políticas e práticas de educação inclusiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2004, p 21-48. (Coleção educação contemporânea.)
FIGUEIRA, Emílio. Caminhando em silêncio: uma introdução à trajetória das pessoas com deficiência na história do Brasil. São Paulo: Giz Editora, 2008.
FREITAS, Helena Costa Lopes. Dez anos de LDB: tensões e contradições na formação dos profissionais da educação. SOUZA, João Valdir Alves de. (Org.) Formação de Professores para a Educação Básica: Dez anos da LDB. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 143-158.
GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Políticas para a Educação Especial e as formas organizativas do trabalho pedagógico. Revista Brasileira de Educação Especial. Marília, v. 12, n. 3, p. 299-316, set.-dez. 2006.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Marcia Denise. Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4a ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
HAYASHI, Maria Cristina Piumbato Innocentini. Múltiplos olhares sobre a produção do conhecimento em educação especial. Revista Diálogo Educacional, vol. 11, núm. 32, enero-marzo, 2011, pp. 145-165. Pontifícia Universidade Católica do Paraná.
JANNUZZI, Gilberta S. de M. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. (Coleção educação contemporânea.)
LAPLANE, Adriana. Notas para uma Análise dos Discursos sobre Inclusão Escolar. GÓES, Maria Cecília Rafael de; LAPLANE, Adriana Friszman de (Orgs.). Políticas e práticas de educação inclusiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. p. 5-20. (Coleção educação contemporânea.)
LIMA, Solange Rodovalho; MENDES, Enicéia Gonçalves. Escolarização da pessoa com deficiência intelectual: terminalidade específica e expectativas familiares. In: Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.17, n.2, p.195-208, Mai.-Ago. 2011.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (Orgs.). Currículo: debates contemporâneos. – 2. ed. – São Paulo: Cortez, 2005. – (Série cultura, memória e currículo, v. 2).
MACEDO, Elizabeth; LOPES, Alice Casimiro. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. Práticas inclusivas na escola e currículo: tecendo fios de uma trama inconclusa. In: MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos; PIRES, José; PIRES, Gláucia Nascimento da Luz, MELO, Francisco Ricardo Lins V. (orgs.). Práticas inclusivas no sistema de ensino e em outros contextos. Natal, EDUFRN, 2009.
MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. Ditos e feitos da educação inclusiva: navegações pelo currículo escolar. 2005. 255 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Ceará – UFC, Fortaleza, 2005.
OLIVEIRA, Érika Soares de. O currículo escolar: uma análise na perspectiva da inclusão de alunos com deficiência intelectual. 2010. 205f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Natal, 2010.
OLIVEIRA, Érika Soares de; MARTINS, Lúcia A. R. Currículo e diversidade: os desafios da inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual. In: Linhas Críticas, Brasília, v. 17, n. 33, p. 309-325, maio/ago. 2011.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de; PACHECO, Dirceu Castilho. Avaliação e currículo no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, Maria Teresa. (org.) Escola, currículo e avaliação. – 2 ed. – São Paulo: Cortez, 2005. – (Série cultura, memória e currículo; v. 5). p. 119-136.
PEREIRA, Maria Zuleide da Costa. Globalização e Políticas Educacionais: (Re) significando o currículo. In: PEREIRA, Maria Zuleide da Costa; MOURA, Arlete Pereira. Políticas Educacionais e (Re) Significações do Currículo. Campinas, SP: Editora Alínea, 2006. p 15-22.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Trad. Ernani Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SILVA, Fabiany de Cássia Tavares. Desenhando a cultura escolar: ensinoaprendizagem e deficiência mental nas salas de recursos e nas salas comuns. In: n: BUENO, José Geraldo; MENDES, Geovana; SANTOS, Roseli. Deficiência e escolarização: novas perspectivas de análise. Brasília: Junqueira & Marin, 2008. p. 67-108.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2a. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
VIEIRA, Alexandro Braga. Currículo e Educação Especial: as ações da escola a partir dos diálogos cotidianos. 2012. 3 2005. 327 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal Espírito Santo - UFES, Vitória, 2012.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
