Enseñanza-aprendizaje en una Unidad Docente y Asistencial de Rehabilitación: Concepciones de estudiantes de Terapia Ocupacional

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender las concepciones de los estudiantes de la pasantía profesional en rehabilitación sobre el aprendizaje vivido en un laboratorio de actividades de la vida diaria en el contexto de una Unidad de Enseñanza y Asistencia. Se trata de un estudio cualitativo y exploratorio. Para la recolección de datos se utilizó la entrevista semiestructurada y para la interpretación, la técnica de análisis de contenido propuesta por Bardin con la categoría temática aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 14 estudiantes del 4º año del curso de graduación en Terapia Ocupacional de la Universidade do Estado do Pará. Se observaron las similitudes y distinciones entre los contenidos, así como se identificaron las ideas centrales de las narraciones. Los resultados obtenidos evidenciaron aspectos no experimentados por los estudiantes en el escenario de práctica, que interfieren en el aprendizaje, como la ausencia de discusión de casos clínicos, reuniones de equipo, socialización de situaciones que favorezcan el raciocinio clínico para la toma de decisiones. Los estudiantes sugirieron reformular acciones para posibilitar una experiencia más innovadora y constructiva en el ambiente de práctica.