Caja de colores con emulación de espectro visible para abordar conceptos sobre ondas electromagnéticas en la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30066Palabras clave:
Espectro electromagnético; Objetos educativos; Tecnologías educativas; Enseñanza.Resumen
La enseñanza de conceptos físicos abordando el tema de las ondas electromagnéticas es uno de los grandes desafíos para los docentes de Ciencias Naturales en la escuela primaria, ya que estos docentes suelen ser graduados en la carrera de Ciencias Biológicas. En este contexto, el objetivo de este trabajo es presentar una mejora del objeto educativo conocido como caja de color, en el que la fuente de luz es capaz de emular todo el espectro electromagnético visible en función de la longitud de onda. Se espera que, con el uso de este objeto educativo, el estudiante de primaria pueda percibir que el espectro electromagnético visible es continuo y que cada longitud de onda está asociada a un color en este espectro. La caja de color se construyó utilizando un microcontrolador de bajo costo y componentes electrónicos. El aparato propuesto fue capaz de emular el espectro electromagnético visible (de 400 nm a 700 nm), lo que lo hace innovador frente a las propuestas de cajas de colores ya reportadas en la literatura. El uso del objeto educativo permite proponer actividades didácticas que acerquen los conceptos de ondas electromagnéticas, así como estudiar patrones de absorción y reflexión de estas ondas por objetos de diferentes colores.
Citas
Alves, M. C. L. (2016). A caixa de cores. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo. http://repo.ifsp.edu.br/xmlui/handle/123456789/184
Bortoletto-Santos, R. de C., & Pierson, A. H. C. (2015). As reações dos professores de Ciências diante da implantação de novo currículo na rede estadual paulista. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 17, 585–605. doi.org/10.1590/1983-21172015170303
Bouquet, F., Bobroff, J., Fuchs-Gallezot, M., & Maurines, L. (2017). Project-based physics labs using low-cost open-source hardware. American Journal of Physics, 85(3), 216–222. doi.org/10.1119/1.4972043
Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
Carro, G., Castro, M., Sancristobal, E., Diaz, G., Mur, F., Latorre, M., Chaparro, M., et al. (2014). The color of the light: A remote laboratory that uses a smart device that connects teachers and students. IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 2014, 854–860.
Costa, G. G., Cortese, B. A., Scurachio, R., & Catunda, T. (2008). Caixa de cores para o estudo de mistura de luzes coloridas. Física na Escola, 9(2), 25–28.
Hsu, Y.-C., & Ching, Y.-H. (2013). Mobile App Design for Teaching and Learning: Educators’ Experiences in an Online Graduate Course. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 14(4), 117–139.
Júnior, A. J. de O., & Simões, R. P. (2021). Desenvolvimento de um aplicativo Android utilizando a classe FlingAnimation para abordagem de conceitos de cinemática. Research, Society and Development, 10(1), e28410111710–e28410111710. doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11710
Ko, S.-W., & Nieh, H.-M. (2015). Using high brightness LED to design the practical teaching aid and demonstrating the mixture of colored light. International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL), 2015, 60–62.
Langhi, R. (2004). Um estudo exploratório para a inserção da astronomia na formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Bauru. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/90856
Magro, A., Silva, M., Sousa, G., Cardoso, F., Guimarães, G., Muniz, S., Sarnighausen, V., et al. (2020). Development of a low-cost colorimeter-like for undergraduate classes using microcontroller board and RGB LED. Educación Química, 31(1), 36-48–48. doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.1.68349
Mayer, R. E. (2019). Computer Games in Education. Annual Review of Psychology, 70(1), 531–549. doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102744
Mufit, F., Asrizal, A., & Puspitasari, R. (2020). Meta-Analysis of the Effect of Cognitive Conflict on Physics Learning. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 6(2), 267–278. doi.org/10.21009/1.06213
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. RS: UFSM, NTE.
Petry, C. A., Pacheco, F. S., Lohmann, D., Correa, G. A., & Moura, P. (2016). Project teaching beyond Physics: Integrating Arduino to the laboratory. Technologies Applied to Electronics Teaching (TAEE), 2016, 1–6. doi.org/10.1109/TAEE.2016.7528376
Pino, P. V., Ostermann, F., & Moreira, M. A. (2005). Concepções epistemológicas veiculadas pelos parâmetros curriculares nacionais na área de ciências naturais de 5a a 8a série do ensino fundamental. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências, 5(2), 5–14.
Rim, H. (2013). Android App. Implementation Teaching using App. Inventor for Elementary school students. Journal of Korea Multimedia Society, 16(12), 1495–1507. doi.org/10.9717/kmms.2013.16.12.1495
São Paulo (Estado). Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. (2019). Currículo Paulista Etapa Ensino Fundamental. São Paulo. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf
Scheckler, R. K. (2003). Virtual labs: A substitute for traditional labs? International Journal of Developmental Biology, 47(2–3), 231–236.
Silva, E. L. da, Café, L., & Catapan, A. H. (2010). Os objetos educacionais, os metadados e os repositórios na sociedade da informação. Ciência da Informação, 39, 93–104. doi.org/10.1590/S0100-19652010000300008
Silveira, M. V., & Barthem, R. B. (2016). Ensino da visão cromática através de aparato com LED’s coloridos. Revista Brasileira de Ensino de Física, 38(3). e3502(1) – e3502(6). doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2016-0023
Tuma, F. (2021). The use of educational technology for interactive teaching in lectures. Annals of Medicine and Surgery, 62, 231–235. doi.org/10.1016/j.amsu.2021.01.051
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Ana Flávia Chaparro Viana Simões; Denise Fernandes de Mello; Guilherme dos Santos Sousa; Rafael Plana Simões
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
