Reflexiones sobre la enseñanza remota de emergencia y la salud mental de los docentes de escuelas públicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30201Palabras clave:
Salud mental; Maestros; Enseñanza.Resumen
El objetivo de este estudio es discutir la salud mental de dos profesionales de la educación, de dos escuelas públicas, en la ciudad de Iguatu-CE, frente a los desafíos encontrados durante la pandemia de COVID-19, como la adopción del control remoto de emergencia. docencia (ERE). La metodología fue exploratoria y descriptiva, utilizando cuestionarios aplicados a los docentes. Entre los resultados, identificamos los principales síntomas de agotamiento emocional informados por los docentes en cuanto al manejo de la incertidumbre, inseguridad, insatisfacción y ansiedad por tener que adaptarse a una nueva rutina. La relación entre el trabajo y la familia, la necesidad de una adaptación rápida y continua, la centralidad de los contenidos y la educación para las familias que se convierten en evaluadoras de la práctica docente también pueden causar fatiga. En cuanto al uso de herramientas digitales, todos los docentes informaron que tenían dificultades para adaptarse a las nuevas tecnologías. Una de las mayores preocupaciones de dos maestros también incluía una brecha en el aprendizaje de dos estudiantes, ya que la mayoría de estos estudiantes no tienen acceso a Internet, no participan en aulas remotas por varias razones. Concluimos reafirmando la importancia de pensar en acciones que promuevan la salud mental del docente, nuevos tiempos que aún requieren adaptación y reinvención.
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