Enseñanza de las ciencias para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista: lo que sugiere la literatura nacional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31174Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista; Enseñanza de las ciencias; Revisión integradora de literatura; Práctica basada en la evidencia.Resumen
Este artículo relata los resultados encontrados en una revisión integrativa de la literatura sobre técnicas y procedimientos metodológicos, actualmente utilizados en la Educación en Ciencias (ES), en Brasil, para estudiantes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El trabajo de investigación consiste en buscar, agrupar y analizar artículos científicos, según criterios de inclusión previamente establecidos. Los artículos fueron recuperados de bases de datos electrónicas utilizando los descriptores alineados con el objetivo general del estudio. El problema que dio origen a la presente investigación se refiere a la falta de investigaciones de esa naturaleza, realizadas en Brasil y que tengan como objetivo consolidar lo que preconiza la Práctica Basada en la Evidencia (PBE). Los nueve estudios identificados fueron publicados entre 2016 y 2021, tenían carácter no experimental, estudiantes involucrados diagnosticados con TEA, incluidos en entornos regulares de Educación Primaria, Secundaria y Pre-universitario, así como en entornos de Educación Especial. En este contexto, se detectó una variedad de contenidos de ciencias, incluyendo temas específicos de Biología, Química y Física. Los resultados de esta revisión indicaron la prevalencia del uso simultáneo de diferentes estrategias pedagógicas para la enseñanza de las ciencias, con énfasis en el uso de recursos visuales, juegos didácticos y actividades prácticas. A pesar de los datos de investigación que informan los efectos positivos de las prácticas implementadas, estos resultados deben interpretarse con cautela. Se identificó una referencia limitada a la literatura internacional actual sobre PBE para EC asociada con una descripción deficiente de los métodos de enseñanza, las características de los participantes y las variables dependientes bajo investigación.
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