Agotamiento profesional en la docencia: Síndrome de Burnout en docentes universitarios durante la pandemia del COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31385Palabras clave:
Seguimiento psicológico; Enseñanza; Universidad.Resumen
Introducción: El Síndrome de Burnout (SB) surge en la década de 197 y tiene tres componentes: emocional, despersonalización y bajo rendimiento profesional. Objetivo: Investigar, a través de la literatura, cuáles son los factores asociados al Síndrome de Burnout en docentes durante la pandemia del COVID-19. Método: Revisión integrativa de la literatura, con enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo. La encuesta en las bases de datos del LAT fue realizada en MEDLINE y LIL a través de la BVS y del portal accedido por Periódicos da Capes. Los descriptores utilizados fueron: “burnout”, “docentes” y “COVID-19”, cruzados por el operador booleano AND. Se incluyeron estudios primarios, disponibles con texto completo, entre 2020 y 2021, en español, inglés y portugués de Brasil. Se excluyeron estudios de revisión, artículos no probados por pares, artículos duplicados de la base de datos, incompletos e investigaciones que se desviaron del tema y objetivo. Resultados y discusión: Inicialmente, se encontraron 22 artículos. Se seleccionaron 21 para el análisis, donde seis componían la revisión final. Los principales factores relacionados con el SB fueron el exceso de actividades fuera del aula, aumento de reuniones, falta de capacitación, condiciones inadecuadas relacionadas con el trabajo, exigencias excesivas, transformar el ambiente familiar en un lugar de trabajo, compartir la computadora con otros miembros de la familia, entre otros. Consideraciones finales: Es fundamental que se desarrollen acciones con el fin de garantizar la satisfacción profesional de los docentes, ya sea a través del seguimiento psicológico o mediante actividades que ayuden a la satisfacción profesional en las instituciones educativas.
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