Formación de profesores y la enseñanza investigativa en la química: reflexiones y estrategias
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i5.317Palabras clave:
Formación de profesores; Enseñanza investigativa; Química.Resumen
En este trabajo presentamos una investigación sobre el análisis de una estrategia de enseñanza investigativa en la formación de profesores de química en una Universidad pública federal del Estado de São Paulo, con siete alumnos de la licenciatura en química durante un cuatrimestre. La metodología en el estudio es de naturaleza cualitativa del tipo análisis del discurso. Los datos están compuestos por el análisis de la praxis del plan de aula docente en la disciplina Experimentación y Enseñanza de Química (EEQ). Los datos obtenidos revelan el enriquecimiento en el proceso de formación inicial, motivando la participación y compromiso de los estudiantes con las actividades. La enseñanza investigativa se diferenció por involucrar la buena planificación del profesor y alumnos en la construcción del conocimiento científico, y que es posible como estrategia de la aplicación de procedimiento didáctico en el trabajo docente.Citas
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