Análisis de videoclases sobre síntesis de proteínas a través de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (TCAM)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31879Palabras clave:
Enseñanza de la Biología; Proteínas; Recursos multimedia.Resumen
La síntesis de proteínas representa un contenido esencial para la comprensión de otros temas de Biología, pero profesores y estudiantes aún enfrentan dificultades sobre este contenido, ya que involucra conceptos y procesos submicroscópicos y moleculares. Actualmente, debido al desarrollo tecnológico y al fácil acceso a Internet, los multimedias se presentan como recursos relevantes y pueden ser una herramienta para el aprendizaje. La investigación tuvo como objetivo analizar las videoclases sobre síntesis de proteínas disponibles en YouTube, a través de las perspectivas de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (TCAM). El análisis se realizó cualitativamente a través de las nueve clases de video más vistas sobre síntesis de proteínas disponibles en YouTube y sometidas a once principios de TCAM. Observamos desviaciones en los principios de coherencia, pre-entrenamiento e imagen como los más recurrentes en las videoclases. Es importante planificar la construcción de recursos multimedia, considerando algún aporte teórico y metodológico, evitando la presencia de obstáculos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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