Indicadores de enseñanza investigativa para la práctica de enseñanza en escuelas públicas de Pará

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación concluida en el programa de postgrado de maestría de una institución de enseñanza superior pública federal del Estado de São Paulo. En este recorte, se pretende verificar si las concepciones de enseñanza de Química de los profesores en las escuelas de enseñanza media potencian los indicadores para la enseñanza investigativa en escuelas públicas paraenses. La naturaleza de la investigación es cualitativa del tipo análisis del contenido, compuestos por el recurso de aplicación de cuestionario semiestructurado validado por experto del área. Los sujetos encuestados son 18 profesores de 15 escuelas estatales de enseñanza media de un municipio de la 8ª Unidad Regional de Enseñanza. Los resultados obtenidos revelan una concepción simplista, con necesidad de formación continuada, pero con potenciales indicadores de enseñanza investigativa para desarrollar la enseñanza por investigación. Los indicadores, con mayor frecuencia, manifestados por los mismos profesores fueron: Habilidades cognitivas de alto orden, interés en el campo técnico-investigativo, situaciones problema; aprender a ser e interacciones discursivas con perspectivas respectivamente, para conocimientos adicionales, aplicación, análisis y capacidades sintéticas; mejora de la práctica con características de investigación; preocupación por instigar y orientar; comprensión y reflexiones sobre los saberes e incorporación de la enseñanza y el aprendizaje como procesos indisociables.